朋辈团体辅导对大学生自我效能感的影响研究(4)
2.实验结果
2.1对照组、实验组前测组间比较
本研究将对照组与实验组前测自我效能感水平加以比较，结果如表2.
表2 实验组与对照组实验前测比较
M SD t p
实验组 2.4968 0.41431 -0.124 0.237
对照组 2.5103 0.48221
由表2可见实验前对照组与实验组学生的自我效能感水平无显著差异，说明实验前对照组与实验组均是没有区别的相对低自我效能感者。
2.2实验组、对照组后测组间比较
实验组与对照组的自我效能感水平后测结果比较如表4。
表3 实验组与对照组后测比较
M SD t p
实验组 2.6484 0.36867 2.0315* 0.048
对照组 2.5069 0.37156
注：*表示P<0.05
由表3可知，T检验结果为：T=2.0315，P=0.048<0.05,表明实验后对照组与实验组学生的自我效能感水平存在显著差异。实验组学生的自我效能感水平有所改变。
2.3对照组、实验组前后测差异比较
对照组前后测自我效能感水平比较结果如表4。
表4 对照组前后测比较
M SD t p
前测 2.5103 0.38247 1.059 0.298
后测 2.5069 0.37156
由表4可知对照组的学生在实验前后自我效能感水平无显著差异，说明对照组实验前后这段时间自我效能感并没有显著的变化。
实验组前后测自我效能感水平比较得出结果如表5。
表5 实验组前后测比较
M SD t p
前测 2.4968 0.41431 -2.13* 0.042
后测 2.6484 0.36867
注：*表示P<0.05
由表5可知实验组前测总量表分平均分为2.4968，后测总量表分平均分为2.6484，实验组后测总量表分平均分显著高于前测总量表分平均分。T检验结果为：T=-2.13,P=0.042<0.05，表明实验组前后测自我效能感存在显著差异。结果显示，通过训练实验组学生的自我效能感水平有显著提高。
2.4朋辈团体辅导活动效果评估
实验组成员对本次团体辅导的效果评估是非常肯定的。从对辅导内容的评价来看，在“我觉得这阶段团体辅导所学内容”的测评中，87.50%的实验组成员认为是非常实用的。从对辅导的目标达成评价来看，在“我觉得我们这阶段的辅导（）达到目标”的测评中，77%的实验组成员认为目标的达成程度是非常好的（比较好的占23%）。在“参加此阶段辅导对我是否有帮助”的测评中，78.57%的实验组成员认为参加辅导对于自己的帮助是很大的（比较大的占21.43%）。 从对辅导过程的认同感评价来看，在“我觉得这阶段辅导的团体凝聚力”的测评时，67.78%的实验组成员认为凝聚力非常强（比较强占32.22%）；在“开展类似辅导是否参与”的测评中，90%的实验组成员表示肯定愿意参加的。从对辅导的感受性评价来看，在“谈谈团体辅导收获”的测评中，33%的实验组成员认为“本阶段团体辅导对于个人了解自己并与他人分享情感和经验”有很大帮助，65%的实验组成员认为“辅导对于自己的信心和激励自我效能感方面”有很大帮助。
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