一、调查情况和调查结果

笔者基于小学生的视角，进行了核心价值体系融入国民教育方法途径的调查，亦即核心价值体系融入小学教育的方法途径调查，选取江苏省淮安市两所城镇小学（淮安市淮师一附小、淮师二附小）和一所农村小学（淮安区钦工小学）的学生为调查对象。共发放问卷300份，回收有效问卷281份，其中城镇小学发放调查问卷200份，回收有效问卷192份；农村小学发放调查问卷100份，回收有效问卷89份。小学生朋友们积极的配合，使得我们圆满地完成了调查。现根据数字统计，对调查结果作如下描述和分析：

 1.关于社会主义核心价值体系、核心价值观的认知程度

在城镇小学，42％的学生选择了“知道一些但比较模糊”，“没有听说过”的学生所占比重不大，为14.5％；而在农村小学中，认知程度相比城镇小学要低的多，学生“不知道但听说过”达29％，更有30％的学生“没有听说过”社会主义核心价值体系、核心价值观。

2.学生对学校将社会主义核心价值体系融入教育的不同途径、方法的看法

在学校将社会对学生思想品德的要求融入学校教育的途径选择上，品德课教学是主要途径，占调查总数的84％。此外在城镇小学中，以少先队活动的形式融入教育也占了较大的比例，为31％。学生们最喜欢以社会实践的方式，而最不喜欢以教材这一途径将社会对学生思想品德的要求融入学校教育，分别占调查总数的45％和40.67％。在最喜欢的思想品德教育方法这一选项上，无论城镇小学还是农村小学的学生，都将“夏令营等活动教学法”位列首位，“讲故事”、“文艺娱乐活动”紧随其后。通过调查可以发现学生们对于实践活动的偏爱，然而，就是否“参与过校外社会实践活动”这一问题而言，虽有部分学生经常参与校外社会实践活动，但不经常参与的学生数目在城镇小学、农村小学都超过了半数，分别为51.5％、76％。

3.学生对社会在核心价值体系融入小学教育过程中发挥作用情况的看法源'自:吹冰`~论`文'网www.chuibin.com

在对“将要求融入小学教育，社会哪些方面发挥了积极作用”的选择上，三所学校的学生大多数选择了“互联网”、“户外标语和公益广告”，比例分别为38％、29.67％。值得注意的是，在农村小学中，除了上述两个方面外，选择“书刊报纸”、“公共图书馆”、“文化馆”的学生不在少数。此外，三所学校的学生都认为社会在“净化文化坏境”、“公民或企业资助困难学生”方面做得比较好。

4.学生对家庭、家长在社会主义核心价值体系融入过程中的作用与影响的认识

关于家庭将社会对学生思想品德的要求融入小学教育，学生认为主要在家庭良好氛围的创造，家长能够正确引导、以身作则方面做得比较好。并且在“家长的哪些行为对小学生有较大的不良影响”的选择中，选择“贿赂老师”的人数无论是在城镇小学，抑或在农村小学，都是最多的，分别占61.5％和32％；此外，家长炫富炫名、摆架子等行为对小学生也有较大的不良影响。

5.对身边人给予自己思想品德形成、发展影响程度的看法

对“对自己的思想品德发展影响最大的人”这一问题的回答，无论是城镇小学还是农村小学，选择“父母”和“班主任”的学生人数远远超过选择“思想品德课教师”和“其他教师”的学生人数；绝大部分学生认为父母、班主任对自己的思想品德形成、发展的影响最大。从总体汇总结果来看，认为“父母是对自己的思想品德发展影响最大的人”的学生比例为43.33％；选择“班主任”作为“对自己的思想品德发展影响最大的人”的学生比例也高达40.67％。