这段时期的转变不仅是文学的的改革，也是作文教学以及范文的改革。作文教学不再是像古代私塾那样传统而单一，有了多元化的变化，最起码在范文的选择上有了很大的空间。对于这一时期使用的白话文，更加深了学生对于文章的理解。

虽然在写作教学上有了一定的改革，但是就近代的很多教师使用范文教学的方式也是很传统的，他们只是在写作前读一篇或几篇范文，然后让学生根据范文写出自己的文章，这样就出现了很多“克隆文”。就像这样：有一次，老师让我们仿照《小蝌蚪找妈妈》，写一篇关于妈妈的作文。有一个同学这样写：“我的妈妈雪白的肚皮，鼓鼓的眼睛……”[7]因此我们知道过去的写作教学对于范文的运用是很单一、古板的，他没有真正让范文发挥它应有的作用。

不管是人教版，苏教版的作文教学设计都有一篇关于写“我”的习作。对于这个题目，如果我们在指导学生写作的时候，提供的范文是（内容大概如此）：起首一段概括地写“我”的外貌和性格，接下来的几段分别用两到三个事例来印证“我”的性格特征，最后一段来个总结性的点睛之笔。范文读完了，老师再强调一下，指出范文的这些写作“特色”。 [8]看到这里，我不得不说，这样教学生学生写出的作文，除了名字、事例不一样外，不大同小异才怪！