基于网易公开课的大学生非正式学习现状研究(2)
建设学习型社会，由我国高水平大学建设的“中国大学视频公开课”也于2011年11月正式开放，在第一个月就有包括清华、北大等18所知名高校的课程上线，课程面向高校学生与社会公众免费开放[4]。
2.网易公开课的特征
网易组织公开课翻译平台目的是秉承互联网精神：开放、平等、协作、分享，因为知识无国界，更希望国内外各种有志于知识分享传播的个人和组织加入。网易通过向翻译人员支付酬劳，使得国外优质公开课走入中国互联网的趋势规模化、系统化。
我们来看看网易此举的几个利器：一是世界一流高校的优质教育资源；二是免费；三是组建运作机制，统一翻译、汉化；四是集中播出平台[5]。
3.网易公开课对大学生非正式学习的作用
1) 网易公开课有利于大学生非正式学习的形成
2) 网易公开课为大学生提供了丰富的学习资源，有利于大学生快速从中获取知识
3) 网易公开课有利于大学生对信息进行分类存储和管理
4) 网易公开课有利于实现大学生间的协作交流和信息共享
二、基于网易公开课的大学生非正式学习现状调查研究
（一）研究方案设计
1.研究目的
本次调查以调查问卷的形式，对基于网易公开课的大学生的非正式学习状况进行实证研究，从中发现问题，总结经验，提出策略，以此促进大学生的非正式学习能力，提高大学生的信息素养。
2.研究对象
本次调查问卷发放是以人工的方式进行发放，在图书馆二、三、四、五楼进行随机发放。
3.研究方法
本次调查主要采用问卷的形式，并且问卷设计是紧紧围绕网易公开课下大学生非正式学习的意识、形式、能力、效果和道德素养五个层面展开。为了保证问卷的客观性、科学性，对问卷进行了前测，剔除了不太合理的选题，并用 Excel 2013对数据进行相关处理，从而对大学生的非正式学习进行深入的研究。
（二）调查结果分析
1.基于网易公开课的大学生非正式学习存在问题
1) 基于网易公开课的大学生学习观念新颖，但非正式学习意识不强
随着计算机网络的发展以及网络的接入，越来越多的大学生接触到更多的学习机会，可以说大学生的学习大多数来自于非正式学习。而选取哪种非正式学习则是根据大学生自身的个性特征。通过对问卷的结果分析，一点都不了解网易公开课的大学生有24.7%，了解网易公开课的大学生超过总数的一般还多，占75.3%。但是有一半的大学生都了解非正式学习，占总数的50.7%。但却有很少的大学生对非正式学习有更深层次的了解，具体情况见表1.1。根据表1.2所示，大部分大学生使用网易公开课主要是为了获得专业知识，占54.8%；还有部分大学生是为了分享个人知识和经验与扩大人际交往网络，两者均占15.1%；还有一部分大学生是为了娱乐，例如了解时尚，礼仪等；最后，还有不部分大学生对网易公开课的应用还有其它目的，占17.8%。网易公开课上的课程有具体分类，我们可以根据分类找到我们想要了解或学习的视频，但就表1.3所示，有57.5%的大学生喜欢学习人文类学科，而经济类学科占24.7%，理工类学科占12.3%。也有学生喜欢其它类别的学科，如管理类等，占13.7%。总而言之，虽然很少大学生对网易公开课和非正式学习有深层次的了解，但是仅仅只有4.1%的大学生不赞同网易公开课更有利于非正式学习，如表1.4,所以这种情况还是乐观的。另外，很多大学生都知道学习分为正式学习和非正式学习两种，又因为大学生的学习时间比较分散，所以如表1.5所示，有近70%的大学生认为非正式学习比正式学习更有利于学习者的个性发展，而有63.0%的大学生则任务非正式学习更有利于获得经验、技巧、方法、心智模式和解决问题的方式等隐性知识；31.5%和28.8%的大学生分别则认为非正式学习比正式学习更能真实的反映出学习的需求和获得更佳的学习效果；除此之外，还有12.3%的大学生认为非正式学习相比正式学习而言，还有其它的优势，总而言之，非正式学习突破正式学习，使学习更加灵活、自主、有趣，同时也更加使大学生的个性发展和使所获得的知识的显性化。