本文从家庭文化环境的狭义概念出发，来阐述对小学生发展的影响，即家庭环境中的文化因素，主要指家庭中与孩子相关或对孩子产生影响的文化，具 体 可 分 为 家 庭 构 成、家 长 教 育 背 景、家 庭 教 育 方 式、家 庭 成 员 之 间 的 相 处 模 式 以 及 家 庭 文 化 资 源[4]。我 国 实 行 独 生 子 女 制 度 已 久，现 在 的 家 庭 大 多 都 是独生子女   家 庭。因 此，笔 者 将 重 点 放 在 了 对 家 长 教 育 背 景、家 庭 教 育 方 式、家 庭 文 化 资 源 与 家 庭 成 员 之 间 的 相 处 模 式 的 调 查 上。由于家庭教育方式难以量化，故只对其他几方面做了数据统计。

我国现在的小学教育主要以培养德、智、体、美、劳全面发展的人才作为教育目的，并  适 应 时 代 要 求，强 调 学 生 个 性 的 发 展，重 点 培 养 学 生 的 创 新 和 实 践 能 力[5]，因此小学生的发展需从这几个方面来衡量。由于学生的体魄与先天遗传及家庭物质环境关联较大，与家庭文化环境关联很少，所以本文暂不做讨论；美育主要是培养学生健康的审美观，发展他们感受美、鉴赏美的能力，每个人对于美的感受都不一样[6]，是较为主观的感受，无法通过几个问题就进行量化分析，故也未进行过多的调查研究；而劳动技术教育则是引导学生掌握劳动技术知识和技能，在班级管理之下可以通过值日或是劳动技术课等进行培养和锻炼。

综合考虑以上因素，笔者将主要从学习成绩、兴趣爱好、道德品质三方面来分析家庭文化环境对小学生发展的影响，并且结合学校教育提出有针对性的建议，使学校教育与家庭教育相结合，对学生的发展产生积极的影响。

二  家庭文化环境与小学生发展的现状调查

（一）研究的设计与实施

家庭文化环境从不同的方向影响着小学生的成长，家长就是小学生健康成长的启蒙老师，家长的言行举止会对小学生造成不同程度的影响[7]，导致不同家庭的子女在身心发展上呈现出不同的特点。

为了揭示家庭文化环境对小学生发展的影响，笔者对家庭文化环境及小学生发展现状进行了调查研究。本次调查的主要内容包括：家长的学历、家长每天的阅读时间、家长与子女每天的交流时间、学生的学习成绩、学生的兴趣爱好等。考虑到小学较高年级段学生对待事物较成熟以及笔者自身熟悉学生的程度，笔者选取了实习过程中较熟悉的无锡市东绛实验小学，在带过的三个五年级班级中对150位学生进行问卷调查，回收了135份，回收率为90%。

（二）调查结果分析

1.家长学历调查结果

表1  家长学历情况（取家庭中较高学历计入数据）

家长学历 人数 百分比（%）

初中及以下 15 11.1

高中/中专 34 25.2

大专 38 28.1

本科及以上 48 35.6

合计 135 100

从表1中，我们可以看出35.6%的家长都拥有本科及以上学历，初中及以下学历仅占到总人数的11.1%，高中/中专和大专基本接近。

表2分别从学生的学习成绩、兴趣爱好和道德品质三方面展示了家长学历与学生发展的相关性。从表格中我们可以看出，家长的学历对子女的学习成绩有着十分显著的影响，学历在本科及以上的家长中，48%的家长子女都拥有较高的好成绩，31.3%则处在班级中部，20.7%成绩较低；而学历在本科以下、初中以上的家长子女的成绩大部分都在班级的中等，小部分在下游，只有更小的一部分成绩较好；初中及以下的家长中，子女的学习成绩大多较低，占到60%，虽然基本分布在中下游，但仍有成绩较高的学生存在。