开展中学数学研究性学习促进学习方式转变
合作交流等活动达到解决问题的目的。研究性学习有利于培养学生的创新能力和实践能力。研究性学习强
调学生通过自主参与，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，
激发他们探索、创新的欲望。4001
[关键词]
研讨探究创新主动参与
《普通高中数学新课程标准》重视和培养学生的探究能力和创新精神，把研究性学习作为必修课的主
要内容之一。而研究性学习具有较强的问题性、实践性和解决问题性，在这一过程中学生要善于发现问题
（或由老师提示创设），通过学生亲自动手操作、合作交流等活动达到解决问题的目的。研究性学习有利于
培养学生的创新能力和实践能力。笔者认为研究性学习更值得我们老师去思考和研究。下面就谈谈本人在
教学中对研究性学习的一些体会：
在知识更新如此之快的今天，那种“在学校里充电，一辈子放电”的想法已不现实，社会对人的要求
与日俱增，教育者的任务不再是向人脑的仓库储存知识，而是给学生打开知识宝库的钥匙，“授人以鱼，不
如授人以渔”，要充分相信学生的能力和天赋。实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是
改革教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改革学生以单纯地接受教师传授知识
为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实
践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。我觉得研究性学
习的目标如下：
1、获得亲身参与研究探索的体验。
研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、
乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，激发他们探索、创新的欲望。
2、培养发现问题和解决问题的能力，培养学生的数学创造能力。
研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题（例如成本最省、银行利息等问题）展开。在学习的过
程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集资料和分析信息，调查研
究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，
培养发现问题和解决问题的能力。
今天的青少年思文活跃，兴趣广泛，获取信息渠道多，对新事物的追求与敏感，远远在我们成年人之
上。这就要求我们必须改进以往沿用的课堂教学模式，实施研究性学习。从教学模式上突出“探究”，让
学生主动参与以“探究”为目的的实践活动。要让学生去想，去说，去做，去表达，去自我评价，去体会
科学思想的真谛。面对机遇和挑战，要敢于大胆实践、敢于否定既有，敢想敢做才能走向成功。