3.学生均衡化发展成为教育公平的必然要求

在当前教育中，对“低成就”学习者的教育工作历来都受到广大教师的重视，同样，针对个体因材施教一直都是全面提高教学质量的重要课题。我们在研究和应用中也发现了一个不可忽视的问题，学生之间存在学习差异，每个人的学习需求，学习风格，学习策略，学习自主性，学习幸福感，心理健康状况等都是影响学习效果的因素。那么微课教学是否能够在有限的条件里缩小这些学习差异而导致的学习效果差异呢？针对“低成就学习者的转化”，不少学者也提出了一些策略，比如提高低成就学习者的认知水平、改善低成就学习者的学习行为、提高低成就学习者的主体性、激发和鼓励低成就学习者等等。于是，我们也在思考这样短小精悍的微课如何能够缩小学生之间的学习差异，从而更好地实现高效课堂呢？

（二）问题提出

微课自提出以来，在促进学生个性化学习、教师专业发展发挥了重要作用，受到教师、学校和教育主管部门领导的重视。从学术研究的进展来看，微课研究主要涉及基础理论研究[2][3]、开发技术研究[4][5]、应用研究[6][7]、资源建设研究[8][9]等若干方面。现有研究发现，微课在教师专业发展[10]、区域教育均衡[11]、提升学生媒体素养[12]等方面发挥了重要作用。然而，现有研究对于微课资源对高、低成就学生的学习成效产生的影响尚不清楚。

因此，本研究的研究问题是：与传统现场听课相比，微课资源对学生的学习成效产生了何种影响？具体包括如下四个子问题：(1)现场听课的学习方式对学生的学习成效产生了何种影响？(2)观看课堂实录的学习方式，对学生的学习成效产生了何种影响？(3)观看微视频的学习方式，对学生的学习成效产生了何种影响？(4)“微视频+MAKA”的学习方式，对学生的学习成效产生了何种影响？

（三）研究目标

本研究设定了如下研究目标：

1.研究现场授课对高、低成就学生的学习成效产生的影响；

2.研究观看课堂实录对高、低成就学生的学习成效产生的影响；

3.研究微视频对高、低成就学生的学习成效产生的影响；

4.研究“微视频+MAKA”对高、低成就学生的学习成效产生的影响。

（四）研究意义

第一，本研究探索微课对高、低成就学生学习成效的影响，致力于研究低成就学生的学习成效提升方式，从而为实现学生均衡发展提供可靠依据。虽然早已提出“不让一个孩子掉队”这个口号，与此同时，“低成就学习者的转化”也作为班级管理与课堂教学的一个重要领域，但无论何种理念，都是为了弥合学生的差距，进而实现学生的均衡化发展。传统的课堂教学模式，使得教师在整个教学过程中不能顾及整体学生，所以，本研究通过四组实验从量性与质性角度对不同形式微课资源对学生差异的弥合情况进行研究，进而为学生的均衡发展从资源开发的角度提供相对有价值的指导性意见。

第二，本研究探索出微课资源的编排策略和辅助资源，实现了微课程资源设计和开发的创新。开发的创新形式发展趋势提供有相对价值的参考。从微课的发展角度来看，存在不同的呈现形式，虽日趋多元、丰富，但发展方向不一。本研究团队开发出“微视频+MAKA”的新型微课资源模式，致力于开辟出辅助微课教学资源的新天地，进而服务广大师生。

（五）研究框架

本研究围绕问题的提出，对研究问题和研究过程进行详细的阐述，具体研究框架如下图1-1所示。