小学作文阶段训练研究(3)
（二） 作文训练 作文训练是课堂中“教师教，学生学”的动态过程，是教师以交流、活动等形式将写作知识与技能传授给学生的过程，具有明显个人风格。
（三） 作文阶段训练 作文阶段训练，即根据各教学阶段学生的心理特点分段分步进行作文教学，通过建立与各教学阶段学生的心理特点相适应的科学的阶段教学目标完成作文教学任务，继而从复杂的作文训练中理出清晰的一条主线，采用相对灵活的训练形式。
（四） 作文训练序列 作文训练序列，广义上指小学期间培养学生作文能力全过程的科学安排，狭义上指一次作文教学的过程。本文是在“新课标”要求下，综合考虑学生身心、能力发展特点和作文训练客观规律，构建的一个阶段性明确、梯度化显著的小学作文训练体系。
三、 研究目的和意义 （一） 研究目的 本文在“新课标”指引下，梳理古今作文训练序列研究成果，以心理学建构主义为理论依据，分析现行基础教育实施的作文阶段训练序列，以期构建有效的的作文训练序列，从根本上改善我国小学作文教学“高付出，低效率”的现状，以推动学生母语感知运用能力的提高，最终促进我国基础教育语文课程阶段目标的达成。 （二） 研究意义 1、 理论意义 在“新课改”背景下，鉴于小学作文教学的研究现状，在实践的基础上得到经验并且结合理论总结出一种作文训练序列，使之教学更为具体、有效，为今后构建最优化的作文训练序列的探索提供有益的借鉴，并一定程度上补充“小学作文训练序列”相关空缺。
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