关于高中数学教材例题教学的思考
的学习方式，教师在处理教材例题时应充分挖掘例题丰富的内涵和功能，因材施教，适当变式教学，注意
总结反思，使课堂教学充满生机与活力．
【关键词】误区、功能、变式、反思．
1 教材例题处理的误区
一种是教师认为教材中的例题太简单，经常选用不能体现自己的教学特色，因而对其不屑一顾．另
一种是教师教学时照本宣科，书上怎么写就怎么讲，从而抑制学生的创造思文，阻碍学生思文能力的发展．
2 教材例题的功能
2.1 理解知识，巩固应用
为让学生尽快熟悉课本基本内容，加深对概念、公式等的理解，教材一般都会适当安排一些例题加
以说明、验证．例如“对数”是高中数学相当重要而学生较难理解与掌握的概念之一，为此北师大版必修
5 不惜以三个例题共十三小题的大篇幅加以说明．
2.2 渗透数学思想方法
教材中不少例题貌似简单，但常常蕴涵着基本的数学思想方法和技巧，若在教学中能很好的挖掘与
渗透，对提高学生解题能力、启迪学生数学思文大有帮助．
2.3 潜在的德育功能
新课标非常重视数学的文化价值，而教材中不少例题恰恰体现了这一点，常常选用能激发学生对数
学的学习兴趣和对社会的关注．
2.4 较好的示范作用
解题时思路正确但表述混乱是不少学生的通病．教材中的例题，书写格式及过程叙述一般都比较规
范，符号的使用、图形的绘制也比较准确，有较好的示范作用，解答中缜密的思文和严密的逻辑推理更是
为学生提供了良好的学习素材，有利于学生养成良好的答题习惯．
2.5 高考的导向作用
课本的例题、习题是高考题的生长点，许多高考题在课本中都能找到原型．在平常教学中重视教材
例题的教学，无形中会对学生重视课本产生潜移默化的作用．
3 教材例题的处理
教材的例题有难有易，解法有详有略，功能又各有不同，教师应该根据例题本身的特点和学生具体
情况分别对待，灵活处理．对某些例题进行适当变式教学，以开拓学生的视野，培养探索精神和创新意识．
3.3 总结反思
为防止学生的学习停留在例题表层，在教材例题讲解后，教师应该及时引导学生进行总结反思，以
达到举一反三、触类旁通的效果。除应及时引导学生反思本题是否还有其它解法，哪种解法较为简捷具有
一般性外，也要反思一些解题思路障碍和失误．
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