浅谈多媒体技术在地理教学中的应用(2)
5 结语 10
参考文献 11
致谢 12
图清单
图序号 图名称 页码
图2-1 长江水系略图 3
图4-1 地球公转示意图 8
图4-2 中国东部锋面雨带移动分布图 9
1 绪论
21世纪以来，随着计算机技术的不断发展，多媒体计算机技术广泛地应用于社会各个范畴，多媒体技术辅助教学也随着现代科学技术的发展而成为一种全新的教学方法[1]。地理学科是一门综合性、区域性、实践性很强的学科，很多的地理现象和基本原理，用传统的教学方法和教具难以使学生理解。然而，多媒体技术却能利用其传播信息的直观性、展现形式的多样性将经过处理的地理素材生动地再现在学生的面前，使整个教学过程轻松愉快，极大的激发学生对地理知识的求知欲，调动学生学习地理的主动性。实践证明，多媒体技术对地理教育具有革命性的影响，已经逐渐成为推动教育变革的重要力量。
教育信息化不仅给教育形式和学习方式带来重大变化，也对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响[2]。但是要想使多媒体技术真正服务于地理教学，提升地理教学的质量，需要注意的问题还有很多。地理教师必须加强对现代教育技术理论的学习，能够结合业务知识，针对教学内容和学生发展的不同特点，收集与整理广泛的地理素材，熟悉多媒体教学课件的制作，才能充分发挥多媒体技术辅助教学的优势，最终促进地理教学效率最优。
2 多媒体技术辅助地理教学的优势
2.1 创设教学情境，激发学生的学习兴趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习知识重要的是培养学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对知识的学习感兴趣，就会变被动学习为主动学习。因此，地理教师需要关注的首要问题就是：如何激发学生对地理事物的好奇心和求知欲，调动学生地理学习的积极主动性，培养学生的主观能动性。
多媒体技术可以通过图文音像的有机结合、丰富的色彩和动画的展示、直观的视频资料以及声音资料等来创设生动有趣的教学情境，结合教师语言艺术的特殊作用，从而弥补传统教学手段的不足，多方面刺激学生的感官，使原来枯燥、乏的地理知识变得多彩、充满魅力，焕发学生探究大自然奥秘的兴趣兴趣，充分地理的积极性。例如：在教学《东南亚》一课的课前3分钟，教师可以播放一段东南亚的游览宣传片，悠扬悦耳的音乐、美丽诱人的景色、悦耳动听的讲解，将东南亚的热带风光、群岛火山、季风雨林、纵列山河一一展现在学生眼前，既能带给学生美的享受，又能使学生以最快的速度进入到到地理课堂中，获取东南亚的相关信息，激起学生学习东南亚的兴趣和激情，既轻松又新颖。
2.2 突破重、难点，使学生易于理解
在地理学科的教学内容中，有很多的重点和难点，尤其集中在自然地理部分，许多的自然地理现象和地理规律，如地球的自转、板块运动等比较抽象、学生难以掌握，此时为了攻破教学难点，老师再三讲解，花费大量的时间和精力，可是学生仍然无法理解，甚至容易迸发疲劳感、腻烦的情绪。
利用多媒体信息技术，则可以使抽象的地理事物和现象直观化、形象化，通过动画演示、视频图像等展示给学生，降低知识信息的复杂程度，简化地理信息在学生头脑中由形象到抽象，再由抽象转化为形象的加工过程，使重点和难点知识简单化，易于被学生所接受、理解，收到事半功倍的效果，大大提高了课堂教学的质量。
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