幼儿音乐游戏中存在的问题与对策(2)
音乐游戏是一种学习音乐的重要手段，是以培养幼儿音乐能力为主要目的的游戏活动，是以音乐作为连接，音乐是一种沟通游戏环节的主要手段，具有愉悦性、形象性、情感性的特点，是指在培养幼儿的音乐感知能力、自身协调能力和社会交往能力的游戏。[1]其根本目的就是为了全面的培养幼儿的音乐素质能力；理论能更好的指导着实际的运用，所以本次研究则进一步对幼儿音乐游戏在实施过程中所出现的问题及对策做出相应的分析，为幼儿音乐教育开展音乐游戏找到合理的理论支撑，从而使音乐游戏在大班音乐教学的理论更加切实可行。
一、音乐游戏的概述
（一）音乐游戏的概念
音乐游戏（Music Game），就是跟随音乐的节奏，通过按键，使模拟器（或键盘）发出相应的音效的一类游戏。游戏中，不断出现的各种按键（NOTE）合成一首歌曲，类似于奏乐。音乐游戏最重要的是对于把握节奏和眼力的反应和手指的反应。[2]
（二）音乐游戏的种类
音乐游戏有不同的分类方法，所以也有不同的种类。第一，根据音乐游戏的主题和内容来分，主要为两类：一是主题音乐游戏，一般是有一定的内容或情节的构想，有一定的角色，儿童在音乐游戏中根据游戏中的角色效仿一定情景里的形象，从而完成一定的动作。例如：《拔萝卜》就是一个典型的有主题性的音乐游戏，音乐开始，全体小朋友一起唱：“拔萝卜、拔萝卜，嘿呦嘿呦拔萝卜，嘿呦嘿呦拔不动，老太婆快快来，快来帮我们拔萝卜……”。饰演不相同角色的孩子们会跟着音乐循序入场拔“萝卜”，在协调一致的努力下终于拔起了萝卜，各角色的儿童最后以萝卜为中心跳起欢快的舞蹈。通过此游戏让孩子对故事情节进行角色扮演，从乐感、节奏，去培养孩子集体活动的合作观念以及对活动的参与性。第二就是无主题的音乐游戏一般情况下是没有一定的情节构想，就仅仅是跟音乐做一些简单的动作，然而这类动作带有一定的游戏性。例如：《开火车》幼儿教师带孩子听音乐出场，先跟随音乐展开热身环节，观看图片，请孩子说说小椅子的玩法，并记录；老师带孩子进行各类椅子按色彩来摆拼的游戏。摆对排摆三排排成圈④摆长龙。首先可以让幼儿尽情施展自己的创造力，尝试游戏各类玩法以后宣布规则展开游戏，游戏规则：男女幼儿排成两队，随音乐响起，哪一组最早驶进老师指定的目的地，哪一组幼儿就成为胜利者。
第二，依照游戏的形式来分，主要有三类：一是歌舞游戏，一般情况下是在歌曲的基础上产生的，即按照歌词、节拍、乐句和乐段的结构去做动作并开始游戏；例如：《猫捉老鼠》体现了一只喜爱舞蹈的猫和一群机敏的老鼠斗智斗勇的故事先请两位小朋友，分别来饰演猫与老鼠的角色，按照故事的情景内容来进行创作与表演。然后请四到吹冰位小朋友到黑板上，各自拿几个纸箭头。按照故事中呈现出的乐句的上下走向，在黑板上用箭头排列出来。如果每个语调短语中的各个音是从低到高，箭头就向上。相反，就将箭头朝下。平行时，就平放。如此箭头分列出的走向，便是猫追捕老鼠时所走的路线。坐位上的小朋友，用手画出乐句中各音高底走向，以查检黑板上排列出的箭头方向是不是准确。（按故事做游戏）第二是表演游戏，主要是专门设计、组织的不相同的音乐来行动或变化动作而开展的游戏；例如：《熊与石头人》全部音乐由三部分组成--主题歌曲、“熊走”的音乐和“小朋友跳舞”的音乐。孩子按照音乐所呈现的情节和内容开始表演。三是听辨反应游戏，它着重于对音乐和声音分辨、判断能力的要求，培养孩子对音乐的音色、快慢、强弱、高低、乐句等的辨别能力。例如：《会变得声音》通过分组轮流敲打乐器，让幼儿在教师围成圈在教室走动，并引导幼儿听乐器声有何变化（渐强渐弱）并思考为什么会有这样的变化。教室让幼儿听着音乐走步，脚步声随着音乐渐强渐弱，逐步变化。
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