幼儿园大班阅读环境创设存在的问题及建议(2)
参考文献 10
附录Ⅰ 11
附录Ⅱ 12
致谢 13
A幼儿园大班阅读环境创设存在的问题及建议
近年来，学前教育事业备受关注，人们越来越重视幼儿教育的发展。教育者也开始关注幼儿在各方面所受到的教育，早期阅读教育则是其中之一。在幼儿的早期阅读教育中，阅读环境的创设是培养幼儿早期阅读的前提条件，然而，目前绝大多数幼儿园在幼儿阅读环境创设方面存在不足，主要表现为幼教者对幼儿早期阅读培养的意识不强，缺乏专业的指导知识，导致幼儿园对阅读环境创设的不重视，没有为幼儿建立相对独立的阅读区，因此无法培养幼儿良好的阅读习惯和阅读兴趣。本研究将通过对A幼儿园大班阅读环境创设存在的问题进行分析，并提出相应的有效建议，来改善A幼儿园大班的阅读环境创设。
一、幼儿园阅读环境创设的概述
（一）幼儿园阅读环境创设的内容
阅读环境即一种阅读氛围，它以潜移默化、耳濡目染的方式影响着心理和生理正处于迅速发展中的幼儿，创设适宜的早期阅读环境在幼儿阅读教育中有着举足轻重的作用。[ ]阅读环境的创设包括：物质环境创设和精神环境创设。物质环境创设包括：阅读区域、阅读材料、照明环境、装备设施；精神环境创设包括：人际关系环境、阅读指导、阅读组织形式。[ ]
（二）幼儿园阅读环境创设的意义
1.阅读环境的创设有助于激发大班幼儿的阅读兴趣
良好的环境是促进幼儿阅读的前提，因此教育者应充分利用有利的条件，为幼儿创设阅读的良好环境。大班幼儿的年龄一般在5——6岁左右，这个年龄段的幼儿对文字、符号、图画很感兴趣，在设计阅读区环境时应考虑到这一点，通过环境创设来吸引幼儿阅读的兴趣。
2.阅读环境的创设有助于培养大班幼儿的自主阅读能力
在阅读区内的书架上摆放丰富多样的、幼儿感兴趣的阅读材料，保证幼儿每次经过阅读区的时候会有走进来的想法。同时，在幼儿入园时、下课时，教师鼓励幼儿到阅读区看看，翻看自己喜欢的书籍，久而久之养成习惯后，幼儿便主动到阅读区进行阅读。因此，良好的阅读环境有助于培养幼儿自主阅读的能力。
3.阅读环境的创设有助于大班幼儿养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯需要一个良好的阅读环境。幼儿刚接触到阅读对阅读一无所知，更别说有好的阅读习惯。众所周知，习惯的培养是长期的，这就要求教育者应具备专业的知识素养，通过组织阅读活动，在活动中对幼儿进行指导教育，使幼儿形成良好的阅读习惯。
4.阅读环境的创设能够促进大班幼儿的自主学习
阅读能够帮助人们养成自主学习的好习惯。一个良好的阅读环境也能促进幼儿的自主学习。通过阅读幼儿不仅能认识文字符号，还能获得相关的识字经验，[3]促进幼儿书面语言的学习。幼儿认识的字多了以后，便能独立自主的阅读自己感兴趣的书籍，同时促进了幼儿的自主学习。
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