乡镇幼儿园自制蒙台梭利数学教具及其应用
毕业论文关键词：幼儿园；蒙台梭利数学教具；自制蒙台梭利数学教具；应用
Township kindergarten homemade Montessori mathematics teaching and application
-- The Montessori bottom class of R kindergarten in ZHOUKOU ,LUYI
Abstract: Now,many cities of our country have established the Montessori kindergartens, also a few township kindergartens join in the Montessori education group. If the township consider the characteristics of the current development of kindergarten and local cultural environment ,the homemade Montessori mathematics teaching will play a bigger role.Using the method for the township kindergarten homemade Montessori mathematics teaching,the teachers had no ready to use the Montessori teaching,the kindergarten don’t have the opportunity to explore Montessori teaching,the homemade Montessori mathematics teaching lack of local culture,and coming up with the suggestion of Montessori teaching in this basic and so on.
Keywords: kindergarten; the Montessori mathematics teaching; the homemade Montessori mathematics teaching application
目 录
摘要 1
Abstract 1
一、基本概述 2
（一）蒙台梭利数学教具的概念 2
（二）自制蒙台梭利数学教具的概念 3
（三）自制蒙台梭利数学教具的原则 3
二、自制蒙台梭利数学教具在幼儿园运用的优点 4
（一）符合自制数学教具的要求 5
（二）自制数学教具的投放和合理使用 7
三、自制蒙台梭利数学教具在幼儿园的运用中存在的问题 8
（一）教师没有做好有准备的蒙台梭利数学教育精神环境 8
（二）幼儿主动探索蒙台梭利数学教具的机会不多 8
（三）自制蒙台梭利数学教具的本土化缺失 9
四、自制蒙台梭利数学教具在幼儿园运用的建议 9
（一）创设有准备的蒙台梭利数学教育精神环境 9
（二）让幼儿成为自制蒙氏数学教具的参与者 10
（三）自制本土化蒙台梭利数学教具 10
参考文献 12
附录I 13
致谢 14
乡镇幼儿园自制蒙台梭利数学教具及其应用
蒙氏数学教育是中国蒙氏教学中使用广范的部分。蒙特梭利将数学的教具课程化。“有准备的环境”在蒙台梭利教育法中, 是教具的核心要素。蒙氏教学最突出的特点是因材施教，根据幼儿的接受能力和个体差异性以提供适宜的教学内容，因此，在活动时教师应观察到是幼儿缺乏某项知识以及敏感期到来，但现存的固有教具又不适合幼儿能力的接受，灵活自制适宜的教具，使更符合幼儿实际的需求。蒙氏教学中的数学教具被誉为“蒙氏教学的精髓”。以周口鹿邑任集A幼儿园蒙氏小班为例，这所学校所在地域不是很发展，当地年轻人外出打工很多，以至于留守儿童居多。蒙氏班有小、中、大三个，所观察对象为小班蒙氏班，年龄为3—4岁半之间，本班有幼儿43人，教师两人。蒙氏教具种类极少，无法达到人数多幼儿的需要和发展。因此，需要两位教师抽出大量的时间来自制蒙台梭利数学教具。而教师履行好自制蒙台梭利教具的职责非常重要。