幼儿园小班幼儿性别教育的调查(2)
基于此，笔者深入周口市A幼儿园进行了实地调研，通过现场观察和访谈的研究方法，了解A幼儿园小班教学现状，并分析了其现状产生的原因以及应该采取的相应的措施。
一、周口市A幼儿园小班幼儿性别教育的调查结果分析
本文通过现场观察和访谈的研究方法，从小班幼儿性别教育的目标、内容、组织形式、教育评价四个文度展开调查，了解A幼儿园小班性别教育现状。
（一）小班幼儿性别教育的目标
由于幼儿身心发展均属于发育的初期。因此，在确定幼儿性别教育目标时要根据幼儿的发展特点去建构。根据幼儿性别角色的发展特点，把性别角色分为了三个阶段：一是性别认同阶段（2-3岁）；二是性别稳定性阶段（4-5岁）；三是性别恒常性阶段（6-7岁）。[4]因为小班面对的是3岁左右的幼儿，因此小班幼儿的性别角色发展属于性别认同阶段，即幼儿能够正确的认识自己和他人的性别。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》提到，幼儿园小班性别教育目标有两个方面：第一，让幼儿能正确认识他人和自己的性别；第二，在正确认识自己和他人性别的基础上，表现出与自身性别相符的行为。[5]
通过笔者对周口市A幼儿园小班性别教育活动的观察，发现老师们对小班性别教育活动的目标有一定的认识，并且在实际教学中过程当中也只是简单的以教育目标为方向来开展教学工作。
【案例1】小班社会活动 《男孩 女孩》
“今天，兔宝宝家来了两个小朋友，一个是男孩，一个是女孩。但是兔宝宝真的糊涂了，它怎样也分辨不出谁是男孩谁是女孩，小朋友们我们一起来帮助兔宝宝分辨吧？”
1.教师出示图片，谁是女孩谁是男孩？
2.你是怎么看出来的？教师引导幼儿从外貌特征进行比较。
3.说说自己和家人的性别。
4.游戏“打扮男孩女孩”。
本次活动的目标是让幼儿能正确认识他人和自己的性别，观察发现，很多幼儿都对其还是很模糊，对他们是男孩是女孩还不是很了解。因此通过《男孩女孩》这个教育活动中，可以让幼儿观察自己和异性伙伴的外貌特点，了解自己的性别，进一步的认识自我。
（二）小班幼儿性别教育的内容
教育内容是为实现教育目标而设立。因此，小班幼儿的性别教育内容的选择要符合教育目标的原则。幼儿园在选择教育内容时要充分考虑幼儿的发展认知水平，在《幼儿园教育指导纲要（试行）》提到，幼儿园小班性别教育内容包括两个方面：一是让幼儿认识自己的性别，发展与其性别相符合的行为。二是教幼儿认识他人的性别，性别是终生不会改变的。
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