蒙台梭利感官教育之视觉教育研究(2)
蒙氏教育分为吹冰大领域，日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育、音乐启蒙教育。[1]其中感官教育在蒙台梭利的教育体系中占有重要的地位，是蒙台梭利教育研究的主要部分。因此，蒙台梭利认为感官教育具有较大的教育学意义，感官教育不仅关系到感官能力的发展，同样也关系到幼儿智力的发展。人的智力发展与幼儿在敏感期所打下的基础是密切联系的。通过这一系列的训练使儿童的各种感官得到完善，变得更加敏捷，准确和精炼。
感官教育其中又包含五大种类，视觉教育、触觉教育、听觉教育、觉教育、嗅觉教育，不同的感官训练蒙台梭利采用了不同的实施方法和材料，每套材料训练一种感官，这样能突出一个具体的概念或感觉。在此，笔者在视觉教育中进行了研究，视觉教育在感官训练中占有重要的地位，关于视觉教育的教具也有很多种类，视觉教育是培养儿童辨别物体大小、颜色、形状等视觉能力的教育，2至4岁的幼儿还对很多事物不能分辨清楚，对一些颜色、图形形状还不能够完全的分辨，为此笔者通过蒙氏视觉教具来帮助幼儿提升视觉的发展。下面笔者将对视觉教具进行分析和演示。[2]
一、 视觉教育的内容
（一）培养幼儿认识物体的大小、粗细、长短、高低。
通过圆柱体和彩色圆柱体教导儿童辨别高低、胖瘦、大小；以粉红塔教导儿童辨识大小；以棕色梯教导儿童分辨粗细厚薄；以长棒教导儿童认识长短概念。在此，在教导幼儿认识大小概念时笔者以粉红塔为例。
在培养儿童认识物体大小的阶段，粉红塔教具对幼儿具有很强的吸引力，因为粉红塔颜色是粉色，对于大多数的学前儿童都非常喜欢粉红色，这使得在教学时学前幼儿会对粉红塔产生极大的兴趣，粉红塔一般适合于小班的幼儿，在认识粉红塔之前，要做好教具的工作准备，首先，向幼儿介绍粉红塔的名称，为什么称为粉红塔；其次，要教会幼儿粉红塔的取放顺序，取最大的正方体，一只手捏住，一只手托住，对于最小的正方体可以放在手心，表现出小心和珍惜，对于年龄较小的学前儿童，可以让幼儿双手托住搬运；[3]最后，老师在演示造塔之后，可以请幼儿来感觉，沿着塔两侧由下往上触摸，之后由上往下看，看塔像什么样的形状，还可以变换塔的序列，任意抽取进行多方面练习。在（附录1）中有具体的操作步骤。
图1 粉红塔
（二）培养幼儿认识物体的颜色
通过色板来教导儿童认识颜色的种类、深浅。进行色彩识别的训练，帮助幼儿辨别色彩种类，幼儿使用色板的过程，不仅仅是认识颜色、分辨差异的训练，还是对于幼儿记忆力、注意力的特殊训练。（附录2）
（三）培养幼儿认识物体的形状
通过几何图形教育儿童认识各种平面几何图形，如圆形、三角形、四边形、多边形、不规则曲线；以几何学立体组教幼儿认识基础几何学立体，如球体、椭圆形、蛋形体、正方体、圆柱体、三角体、四角椎体、圆锥体、三角锥体；利用绿、黄、灰、蓝、红，教导幼儿组合成更大的三角形、四边形或多边形的组成与分解。[4]（附录3）
二、视觉教具存在的优点
（一）视觉教具能培养幼儿敏锐的观察力及专注力
根据蒙台梭利的理解，幼儿主要是通过感觉从周围环境中，吸取心理的营养，研究证明3-6岁孩子的注意力，往往跟环境的刺激有关，这一阶段的幼儿，对刺激物的感受性特征，如物体的大小、颜色、形状会特别敏感。[5]视觉教具恰恰是针对幼儿的特征而设计的，通过教具满足幼儿的发展。儿童天天都在观察事物，然而，很多时候是无意识的观察，他们对身边的许多事物，往往和大人看到的事物是不一样的，例如：大人和幼儿走在马路上，大人看到的就是车和人，幼儿看到的却是天上的鸟，幼儿对一些事物往往视而不见，视觉的专注力的训练，就是要求幼儿在观察事物时需要全神贯注，耐心细致，能够从不同的角度井井有条的注意到客观事物的细节和本质特征，具体训练可以通过蒙台梭利的视觉教具来提高儿童的观察力和专注力。
上一篇：中班幼儿家庭早期阅读现状调查研究