小学生家庭作业布置问题与建议(3)
三、改进建议
（一）教师要正确理解家庭作业的价值
布置家庭作业是小学教学中的一项非常重要的工作，为了有效的巩固小学生学习情况，需要教师对家庭作业进行合理的布置并能遵循家庭作业布置的基本要求，对待家庭作业的布置要形成正确的观念，根据课程标准的要求和学生的实际情况和需求布置分量适宜、难度适度的作业，对作业的布置要精细加工选择具有典型意义的作业既能帮助学生学习知识又能启发学生的思文并鼓励学生独立探索和创造性思文的培养，教师是布置作业的主体教师正确的家庭作业布置观念是非常重要的，教师要意识到作业是理解知识的需要，是巩固知识的需要，是培养能力的需要。更要了解家庭作业的真正目的，正确对待家庭作业、提高作业的效率。教师在补置家庭作业时,不仅仅从学科知识出发,还要为学生的身心完善发展着想[8]。
（二）教师要形成正确的学科知识体系与结构
教师是教学工作的组织者和具体实施者，在教育过程中起主导作用，教师专业技能的高低直接影响着整个教学活动的效果。这就要求教师对所教学科形成正确的科学的知识体系和基本技能的了解掌握，了解学科的发展脉络，对学科重点和教学方法的把握以进行合理的教学活动，而不必通过大量的作业便可以将教学内容吸收、消化，把握住学科精髓，讲课有条理，有主次之分，教学方法新颖多样，能激发学生的乐趣。教师对专业技能把握不足的教师对学生需求认识不足常通过传统的教学方法课上不足课下补给学生造成极大地课业压力，让学生学得吃力乏、厌学，效果差，在布置作业时存在“一刀切”的习惯，对不同层次的学生统一要求，满足不了成绩优秀学生的求知欲望，也在一定程度上给学习困难的学生在实际学习和作业完成方面带来了不便。这无疑亟待教师专业素质的提高。具体体现在以下方面：
1.教师具有精深的专业知识.教师专业是教师知识结构的核心，是教师向学生传授知识的必备基础，主要包括掌握该学科的基本知识和基本技能学科基本理论和学科体系，了解该学科的发展脉络，了解该学科领域的思文方式和方法论。
2.具有必备的教育科学知识。教师要加强教育工作的科学性就必须掌握基本的教育学科知识，教育学、心理学及各科教法等掌握学生身心发展知识，教育管理等知识在掌握的基础上进行教学积累丰富的科学的教学经验。
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