MOOC信息技术与老年教育(4)
本文题目定为“MOOC信息技术与老年教育”，将重点从老年教育特点和MOOC信息技术的各个方面论述并探究老年教育MOOC平台的实现的可能性和可行性，并找出老年教育和MOOC信息技术结合中所存在的问题并找出解决方法，初步设计一个适合老年学员的老年教育MOOC平台，能够我国逐渐加快进入老龄化社会的过程中满足更多老年人的学习需求，而且可以突破校园四角天空的束缚，缓解老年大学、社区学校等社会基础设施的压力，更广泛的服务老年人。让置身于社会各个方面的老年学员丰富万年生活，提高我国的文化软实力。在老龄化社会逐步加深的背景下，通过对老年教育MOOC平台的研究能够有效解决一些我国老年教育当前存在的实际问题。另外本文还将在MOOC信息技术与老年教育相结的前提下对简单的老年教育MOOC平台进行分析设计，为老年教育MOOC平台的实现做出前提探究。
1.4 本章小结
本章主要介绍了论文的选题背景，从MOOC信息技术和老年教育发展两部分的背景及发展现状确定了本文选题以及论文研究重心，并概括了本文的创新点和论文主要内容，另外本章以我国人口老龄化的社会背景为出发点简简要介绍了本文选题的意义。发展老年教育作为我国应对人口老龄化的重要战略举措有着重要的意义，而发展信息时代的老年远程教育不管对个人还是对社会来更加有必要。
第2章 文献综述
本章首先对本文中所涉及的“老年教育”、“老年人”、“MOOC”等三个概念进行了解释界定，随后文献回顾从发展老年教育必要性、我国老年教育发展历程以及MOOC在我国的发展现状进行了阐述，为在第三章研究我国老年教育特点以及当前存在问题进行归纳，为第四章将MOOC信息技术与我国老年教育相结合所带来的问题总结做好铺垫，并且为寻求适合老年学员的MOOC的开发打好基础。
2.1 相关概念回顾与界定
2.1.1 老年人
老年人，按照国际规定，65周岁以上的人确定为老年；而在我国，将60周岁以上的公民为老年人。本文所研究的老年教育与MOOC信息技术结合的课题需要老年人具有一定的知识文化水平以便能快速接受计算机互联网教学，故本文所谈及的老年人则主要针对居住在城镇的具有使用计算机以及网络条件的有一定文化水平的老年人，例如退休干部职工，城镇空巢老人等。
2.1.2老年教育
老年教育作为成人教育的组成部分，是终身教育的后期阶段，是构建学习型社会、提高全民思想文化素质的有机组成部分，是精神文明建设中不可或缺的一个方面。老年教育的基本内容主要包括如下几个方面：营养与保健、音乐与舞蹈、手工与园艺、文化知识、职业训练，以及对退休生活的适应等。老年教育的形式主要有各种讲座、学习班、老年学校、老年学院和老年大学，老年学院和老年大学是老年教育的一种普遍而重要的形式。各类老年大学情况各异。有的老年人单独上课；有的与年轻人混合编班。有的学习正规学院的课程,带学分并可考取学位；有的学习特设的课程，不带学分也不考取学位。学习期限也由几周、几个月到一年或几年不等。
2.1.3 MOOC
MOOC是Massive Online Open Course的简称，中文一般翻译成“大规模在线开放课程”，国内亦有人将MOOC译为“慕课”。通俗地说，MOOC就是未来增强知识的传播而由具有方向和协作精神的个人或组织发布的散布于互联网上的开放课程。2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能。2012年这短短的一年，MOOC出现了井喷的发展趋势，课程数量也呈几何级数增长，因此2012年也被称为“MOOC元年”。Coursera 最新统计显示,世界 109 所知 名大学在该平台开放679门课程，769.6万学生在该平台注册学习。（数据来自 2014 年 5 月 15 日 Coursera 网站http://www.coursera.org的统计结果 ）
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