高中语文课堂教学案例研究(4)
韦秋宇老师制定的教学目标紧紧围绕诵读展开，在有感情地朗诵诗歌作品中，感受诗歌作品中蕴含的真挚情感，激发学生学习诗歌的兴趣。教师要鼓励学生用真情实感来诵读诗歌作品，不矫情做作。韦老师制定的教学目标要在诵读中展开对老师自身也应该有更高的要求。一个好的语文老师应该是个爱读书的人，有较强的感受力，内心有丰富的情感。学生以教师为榜样，教师的情感直接感染着学生，“或许教师本怀着一种对作品的真诚解读的情趣，才能为学生营造一个感受的氛围。” 在这样一种氛围当中，教师与学生一起讨论、决定问题，一起感悟语言文字的美，培养学生创造型思文能力，尊重学生个人的见解。如果教师自身达不到这个要求，那么这样的教学目标在落实过程中是会出现问题的。课程改革的进行让我们倡导转变教师的角色与地位，课堂的主体是学生，教师不再只是知识的传授者，教师应该成为学生学习的促进者、引导者。我认为韦老师要在诵读的基础上达成她制定的教学目标就必须要充分的发挥教师的引导作用，这一点很关键。
虽然我将“三文”目标分开论述，但并不意着它们是分离的，“三文”目标应该应该是紧紧结合的。制定教学目标是教学工作的起点，课堂教学的进行是围绕目标展开的，任何一个教师都应该明确教学目标的重要性。同时，也应该提醒自己，制定教学目标不是随意的，以课程标准为基础，更应该倾注教师独特的思想。