幼儿园美术活动游戏化的实践研究(3)
幼儿自由选择图形拼贴，教师启发指导
此活动笔者采用提问导入，以幼儿参与为主，教师指导为辅，让幼儿通过游戏化的实践操作，激发探索欲望。以幼儿日常生活经验为基础，根据幼儿的身心发展特点，来开展幼儿的美术活动，从而使美术活动能顺利的组织与实施。
（二）活动内容的选择体现游戏化
根据大班幼儿日常生活经验和认知识的特点，教师在开展幼儿美术活动游戏化时，应做到以下几点：
1．活动内容生活化。
在实施幼儿美术活动时，大班幼儿因受认知识水平的限制，生活经验不多，他们熟悉的大多是日常生活中经常接触的人、事、物。假如老师选择的活动内容脱离儿童的生活实际。由于儿童对生活没有进行仔细的观察，所以不可能去很好地表现和创作。这样只会使他们丧失对美术活动的兴趣。因此，老师应该在组织美术活动时，做到“生活化”。
【案例3】幼儿园有棵柳树——弯弯柳，当孩子们发现柳树的枝条都是弯弯曲曲的时候，“和笔者妈妈的头发一样，也是弯弯的”……一个关于妈妈头发发型的话题由此产生，在接下来的活动《妈妈的头发》中，有了之前的体验，小朋友们的现象力发挥的都很棒。在这个美术活动中，笔者根据幼儿已有的生活经验，让他们在美术活动中进行想象和创作。
在本次活动中，幼儿通过观察柳树，从而对柳树的特征有了一个整体的认识，然后，小朋友们由此联想到了，妈妈的头发和柳树的枝叶有一个共同的特征，再根据前期的生活经验的积累，使他们轻松愉悦地完成了教学目标，更增强了他们热爱生活，细致观察的能力。
2．活动内容情节化。
大班幼儿的思文逐渐趋于具体形象思文阶段，但还是以以直觉行动思文为主。因此笔者应借助游戏情节将教学的目标和内容与游戏巧妙地结合，使幼儿体会游戏与美术活动的完美结合，带给他们的无限快乐。
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