论初中思想品德课中的情商教育(2)
一、 情商教育及开展情商教育的意义 (一)情商教育概述 1、情商 1990 年,耶鲁大学塞拉斯教授和新罕布什尔大学梅耶教授首次提出了“情绪智力”一词。而哈佛大学心理学教授丹尼尔•戈尔曼则在《情感智商》中第一次使用了“情商”这一概念。在他看来，“‘情商’对个人的情感潜能有积极的发掘作用，是个人非常重要的生存能力。”① 2、情商教育 对于情商教育涵义的界定，不同的学者有不同的观点。方必基学者认为： “情商教育是一种促进学生全面发展的教育模式。”②丁春华在硕士论文中提到： “情商教育是促进学生个体全面发展和整个社会全面进步的教育。”③但个人觉得，情商教育是一种帮助学生学会运用情商技能控制情绪、管理自我的教育。对学生进行情商教育的目的在于帮助学生培养一种学会学习的能力，而不是帮助学生学习知识。
(二)在初中思想品德课中开展情商教育的重要意义 1、有利于学生身心健康发展，增强人格魅力。 受传统教育模式的影响，很多老师以及学生家长仍认为培养学生智力很重要，于是会让学生参加各种兴趣小组、技能培训课程等。但参加这种课程并不真正是为了培养孩子的兴趣爱好，而是为了获得一些证书奖励，为了升学的需要。孩子们不仅要承受忙碌的课业压力，还要在各个课外辅导班奔跑。学生在为了“学”而学，成为了学习的机器，迷失了自我。随着经济的发展、物质生活水平的提高，非智力因素的培养也越来越受到重视。教育工作者开始关注学生内心的所需所求，培养他们真正的兴趣爱好，放飞学生的心灵，让学生的身心得到全面和谐的发展。 加之，初中阶段正是学生的青春发育阶段，是自我意识发展的第二个飞跃期，学生的情绪很容易发生波动，烦恼也会随之增加，容易产生孤独感和压抑感。在学习中就会容易发生精力不集中、逃学、厌学等情况。因此，需要教师充分挖掘教材中隐藏的情商资源，注重学生同情心、同理心的培养，学会换位思考、学会宽容他人，与人友好相处。 2、有利于优化课堂教学，提高教学效果。 初中思想品德课程标准明确提出要培养学生的环保意识、法制意识，增强学生自我调控能力、沟通交往能力等。而情商教育的内容就是培养学生具有良好的情绪调控能力、抗挫折能力以及人际交往能力。因此， 在思品课中加强情商教育，将会使学生获得积极的情感体验，学以致用。如在人教版初中思想品德七年级下册第五课第一框《人生难免有挫折》教学过程中，列举在生活中遇到挫折却仍坚强面对的名人名事，如爱迪生、海伦•凯勒、邓亚萍等，让学生学习他们的先进事迹，树立心中的榜样，面对挫折不气馁、不灰心，勇敢向前。以案例教学的形式，触发学生内心的情感体验，潜移默化地影响学生。
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