日本课例研究及对初中思想品德课教学的启示(2)
（一）日本课例研究的主要特点日本课例研究在提高教师专业发展水平和学生的学习能力以及课堂学习实效等方面都是功不可没， 而日本课例研究移植到其他国家都会出现来自本土方面的“不良反应” ，而日本却可以把课例研究的诸多环节和本国本土化经验有机融合，所以了解日本课例研究的特征很有必要。日本课例研究的主要特点有以下几个方面：第一，目标确立着眼于学生的长远发展。美国课例研究的目标确立一般都是具体、短期的，而与美国不同的是日本目标确立多是着眼于宏观而长远的方向。 当参加课例研究的教师们针对于一个有待改良的目标基本上赞同时，课例研究也就开始了。 “日本的课例研究常常关注面向学生的宽泛目标和长期目标，定位于去培养一个完整的人，一个有能力应对未来社会变化完整的人。 ”①比如：让学生可以在学习中体验到团队协作的快乐；怎样激起学生的学习的兴趣；如何培养学生对大自然的热爱之情等等。[4]即使是具体到单科目标的确立其表述也是长远而宏观的，例如， “成为有解决问题能力的人” 、 “探索创新精神”等等。问题确立长远而宏观使得课例研究可以形成一个比较稳定的团队， 这个团队可以针对所确立的问题进行比较深入而持久的研究探讨，有利于课例研究取得比较深刻影响。[5]
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