小学语文阅读教学儿童本位缺失表现及教学策略(2)
一、儿童本位对语文阅读教学的意义
（一）儿童本位的概念
认为教育目的应当由儿童的本性的需要决定,教育的最根本目的就是儿童的本性和本能的高度发展。18世纪和19世纪上半叶,一些哲学家、思想家,如卢梭、福禄贝尔、裴斯塔洛齐等都属这一派。他们的主要论点是认为儿童生来就有健全的本性,教育的职能就是使得儿童能“遵循自然”的发展,使其本性自然舒展而不受影响。教育的目的就是使人的本性得到最完善的发展,如果根据社会的需要来要求儿童,就会损害儿童的本性。──《中国学前教育百科全书》简而言之，即以儿童为中心,其他人或事物必须服务于其儿童利益的理念和观点。放入语文阅读教学中，我们就要做到每个观点的每一次讲述以及所用的教授方法都要从儿童本位的基础出发，才能不损害学生的天性，培养出学生们真正的阅读能力，打下扎实且在学生以后各方面都具有深远意义的语文基础。[1]
（二）儿童本位对语文阅读教学的意义
1.儿童本位是语文阅读教学的起点
如果说语文阅读教学的基础是词、句、段、篇，那么这一切的基础就是由儿童本位出发的语文阅读教学，教师需要传授的知识无论是哪些内容满最终的目的还是要让学生理解与吸收.照本宣科式的宣讲，效果一定远远不如从儿童本位出发设计出来的教授方式，教师通过对教授内容的多样化设计，使得学生们都能提起兴趣,对文本有了深度的理解，这就是语文阅读教学的基础：收到所学文本内容的感染，从而学会欣赏发现世界的美。在此基础上，学生对文本中的词、句、段、篇印象更为深刻，教学目的达标率更高，所以说儿童本位是语文阅读教学的起点，是承载小学语文阅读教学的基石。
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