小学教育阶段家校合作中存在的问题及对策(2)
二、研究设计
为了全面了解基础教育领域家校合作的现状，笔者以教育实习所在学校——江苏省宿迁市实验小学为个案，采取实证研究的方法，对该校家校合作开展的情况进行了调查研究。
（一）调查对象
本文以宿迁市实验小学的老师和家长为对象，分别从每个年级共选取教师36人，每个年级选取学生家长20人，总共120人。
（二）问卷设计
本课题根据我国中小学教育教学的指导要求和宿迁市教育部门对家校合作的相关规定为依据，制定问卷。问卷主要从家庭基本情况、家长参与学校教育的观念、内容、形式、频率、程度、效果等方面设计、编制，本次调查共发放教师问卷36份，实际回收36份，有效率100%；家长问卷120份，回收118份，有效率98.3%。
三、调查结果分析
（一）家校合作存在的问题
1.家长参与度不高
表1 家庭基本情况与家校合作频次关系
家长文化程度 小学 初中 高中/技师 大专/本科 本科以上
平均频次 80 220 360 420 120
百分比（%） 6.7% 18.3% 30% 35% 10%
表2 家长空闲时间与家校合作频次关系
家长空闲时间 很多 较多 一般 少 很少
平均频次 190 140 80 60 30
百分比（%） 38% 28% 16% 12% 6%
从表中数据可以看出家庭背景与家校合作的关系，学历较低和学历较高的家庭对家校合作的参与度并不高，两者平均参与家校合作的频次仅有6.7%，10%，相对来说文化水平中等的人对参与家校合作的积极性要高一些。在家长空闲时间多少与家校合作频次考察中发现，一般空闲多的参与家校合作的频次高一些，比如空闲时间很多的家庭可以达到190次，占比达到38%，而时间很少的家庭参与家校合作的次数仅为30次，占比只是达到6%。
上一篇：小学生课外阅读现状的调查研究