小学语文早读问题研究(2)
（二）学生自主早读 10
（三）学校完善早读 11
1.合理规划早读时间 11
2.健全学校管理 11
小学语文早读问题研究
《语文新课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思文、获得审美体验的重要途径。”如何把时间和阅读两者有机结合，充分体现早读在新课标语文教学中的作用，从而实现早读效率的最大化，帮助学生良好的晨读习惯，激发学生早读的兴趣，提高学生的阅读素养，尤为重要。当前小学语文早读仍存在着许多问题，停留于表面的走过场形式，难以使学生充分利用好早读课。研究小学语文早读课的存在价值，探讨小学语文早读存在的问题、成因以及解决策略，有利于提高语文早读的效率，促进学生深层次地学习和发展。
一、小学语文早读的教育价值
《课程标准》总目标中明确要求，语文教学要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”还指出：“语文教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”语文开设早读课，正是实践这一要求的必要途径。具体来说语文早读的教育价值主要体现在以下几个方面：
（一）早读有助于学生掌握语文知识
在语文教学中，早读课是非常重要的环节，可以说是语文课堂的补充和延伸。温故、预习、积累这样的教学环节在学生学习语文知识的过程中是必不可少的。然而，由于课堂时间有限，这些教学环节并不能很好的在语文课堂中展开。因此，学生必须借助早读课进行温故旧知、预习新知、积累知识的过程。这一过程更有助于学生掌握语文知识。这主要体现在两方面:第一，温故而知新，巩固已有的知识体系，努力撷取新的知识，增加知识的深度和广度，完善知识体系。第二，学生在语文课堂中能更好、更快地跟上教师的教学，积极主动地听讲，有助于快速掌握教师所教的知识。
（二）早读有助于学生提高语文能力
早读课能培养学生的语感，增强学生理解和运用语言文字的能力，增强记忆效果。首先，吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”培养学生的语感十分重要。拥有一个良好的语感，能够在听说读写的过程中，敏锐地辨别出语言的正误，能够对文章进行快速且相对深度的理解。语感是语文能力的基础，语文能力的强弱可以很大程度上从语感上体现出来。培养语感的一个有效途径就是“读”。学生通过朗读的方式，将文字用声情并茂的方式反复吟诵出来，加之以联想法，可以很有效的提高对语言的理解能力和感悟能力。
其次，早读能增强学生理解和运用语言文字的能力。工具性是语文学科的特点之一。理解和运用语言文字是语文学科工具性的表现。在早读课上，学生通过朗读，能够深入理解文字，获得深刻的阅读体验。在巩固了基础知识的前提下，早读课时教师适当开展演讲、播报等活动，实现学生语言文字的运用。
最后，早读能增强学生的记忆效果。朗读就是用清晰响亮的标准语音有感情地读出文章，是将书面语言转化为有声语言的活动。朗读是一种眼、口、耳、脑并用的创造性的阅读活动。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。清晨早读，头脑分外清晰，没有前摄抑制的作用，容易识记和回忆后面学习的材料。在最近的早读时间，教师指导学生对已学的知识和需要掌握熟记的内容进行背诵，通过朗读进行复习，有利于加强学生的记忆，提高学生早读效率。
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