浅析网络对高校德育的影响(2)
一、网络对我国高校德育的影响
网络对高校德育的影响具有两重性，它给高校德育带来了不可多得的机遇，同时也对其构成了严峻的挑战。只有明确其对我国高校德育的积极影响和消极影响，才能寻找原因，提出有针对性的策略。
（一）网络对我国高校德育的积极影响
第一，网络对学生的积极影响。据调查数据显示，20-29岁年龄段的网民占比最高，达31.5%。网络在大学生中的普及率无限拓宽了大学生交往的范围。传统的交往方式主要是在血缘宗族、地域、职业等关系的基础上建立起来的，其形式往往是面对面的直接对话，包括语言、面部表情和肢体交流。网络交往则以人机对话为主要形式，它具有间接性、交互性、虚拟性等特点，使得交往的范围和活动的领域超越了时空的限制，打破了语言文字、地域边界、社会身份、文化背景和交往心理等局限。通过网络渠道，学生可以增长见识，开阔视野，以更加开放的心态进行交流和学习。
网络有助于培养学生形成新的道德观念和创新精神、创新意识。网络信息技术本身就是一项不断创新和发展的技术，而且网络具有开放性、虚拟性、交互性、多元性等特征。因此，受网络环境深刻影响的学生能够在这个自由、开放和便捷的平台上实现信息共享和思想情感交流，不断相互学习和相互启发，掌握学习的主动权，这极大地开阔了学生的视野，激发了学生的创新意识。同时，一些新的符合时代发展潮流的道德观念也会随之形成，指导学生的言行。
第二，网络对高校德育的积极影响。网络丰富了高校德育的内容，更新了德育的方式。网络可以迅捷地传播最新的信息，包括知识、技术和思想，德育工作者如果将这些信息引入到课堂教学中，可以补充和更新教学内容。网络技术的发展和应用，必然带来德育教学方式的更新。有调查数据显示，有65%的教师愿意将网络社交工具运用到教学中去。在高校教学中，投影仪、多媒体课件、远程教学、网上课程等现代教育手段已十分普及，各种网络交流工具，如：BBS、E-mail、QQ、微信等方便了师生的课后交流，突破了传统课堂模式的框架，使课堂“活”起来，使教学更加形象、生动和便捷，使学生在乐中学、趣中学、在充满挑战性的课堂氛围下自觉接受教育。同时，又为师生之间的互动交流与学习提供了便捷。
（二）网络对我国高校德育的消极影响
第一，网络对学生的消极影响。高科技带来的新文化冲击着传统文化，使青少年学生缺少对本民族的传统文化的认同感。由于网络的开放性和多元性，特别是西方发达国家利用其经济和科技优势，控制着绝大多数的网络信息，使西方文化处于强势地位，世界观、价值观尚未成熟的青年学生意志不够坚定、自控能力较差，易受其影响和冲击。这种情况下，一些优秀传统文化，如汉字、传统文学等都面临严重的危机。许多人用惯了键盘就提笔忘字，网络上歪曲诗词歌赋和使用各种奇怪用语的现象司空见惯等等，这些现象并非只存在于网络上，更是折射到我们现实生活中来。
网络裹挟着大量的信息垃圾，危害着青年学生的身心健康和影响着学生的品德行为。现实社会中存在一些由网络引起的道德失范现象和心理问题，如：网络言行随意放纵，每个人“‘自己管理自己’，任何人都可以按照自己的思文和逻辑，做任何事，说任何话” ；网络价值观念模糊，是非不辨、盲目从众，缺少理性思文；道德人格分裂，网络隐蔽性、无约束性以及多元道德的构成使个体经常处于矛盾的道德选择中；网络依赖和网络成瘾现象泛滥，2015年互联网调查显示53.1%的网民认为自身依赖互联网，其中非常依赖的占12.5%，比较依赖的占40.6% 。“由于过度使用网络而导致沉迷和上瘾，出现明显的社会、心理损害以及伴随生理性不适的现象可称为‘网络成瘾’，轻度网络沉溺行为可称为‘网络依赖’。” 即使一些学生意识到自己的严重问题，仍旧难以自拔，严重影响了身心健康水平和人格的正常发展。
上一篇：论大学生网络思想政治教育
下一篇：当代大学生生命教育研究