回归语言本体的小学语文课堂研究(3)
2.有利于小学语文课堂的有效教学
所谓“有效教学”，重在“效”。加拿大著名教育专家江绍伦说：“有效教学应当产生于有效的交往。而为了使交往富有有效，就必须有适合情境和对象的话语和行为。”[5]以语言本体教学为特征的课堂中，有正确恰当的情境和轻松的交流环境，鼓励学生进行生生之间和师生之间的对话。有条件的话，还可为学生提供良好的实践机会。所以，语言本体教学有助于提升小学语文课堂教学的效果，实现教学的有效性。
3．有利于新课程改革在小学语文课堂中的实施
2011版《全日制义务教育语文课程标准》为新课程改革提供了指引，各种教学方法都开始围绕《标准》进行研发和探讨。毋庸置疑，新课标更加强调语文素养，而通过语言本体教学，语文素养将能获得新的飞跃和新的诠释。与此同时，新课改的基本理念之一为关注学生的发展，关注如何让学生充分真实地表达自己，这无疑是对学生最大的关注。语言本体教学可改变学生机械的学习方式，使他们在语言学习中收获轻松和高效，对于改变课程实施过于注重接受学习、死记硬背、机械训练的现状，促进新课程改革在小学语文课堂中的实施，将会发挥积极的影响。
二、 语言本体教学的特点
（一）儿童本位
语言本体教学最大的特点就是以儿童为本位。这主要体现在以下两个方面：
1.儿童充分发挥主体性
现今的教育中，教师的角色逐渐趋向指挥者、参与者和帮助者的身份定位，而学生的主体地位则被一步步抬升。语文课堂中的语言本体教学，可以让学生充分拥有学习语言和知识的主动权。在这样的课堂里，学生可以使用自己学习、领会到的语言来表达自己的思想。
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