论教育技术本科生从师技能的培养(2)
在如今社会，信息技术教师在学校中正在扮演着一种非常重要的角色。很多学科教师的计算机或者网络出现了问题，抑或是他们需要制作相关的课件，录制相关的优质课视频，都需要教育技术老师的协助。除此之外，信息技术教师还必须上好信息技术课程，做好学校的网站建设和宣传工作，并制作软件统计学生信息和学习成绩。因此在实习的时候，很多同学或多或少都能感觉出自己的责任。
此外，很多中小学包括职业技术学校也都开展了“以教育技术培训促进学校教育的发展”的活动，主张运用现代教育技术来更新教学知识，用学校广播系统来创造校园文化氛围，并要求教师积极主动参加学校的教育技术培训。这样，知识更新得以跟得上时代步伐，使学生更适应当代社会。而校园也拥有自己的学习氛围，促进了学生文化修养的形成。经过培训，各学科教师也掌握了相关的现代教育技术知识，更好的适应了当前的信息化社会，能用更有效的方式进行教学。
从学生个人工作状况来看，大致上也有三种工作。一类是技术实践型工作,一类是创新开发型工作,一类是问题探究型工作。
第一类是教育技术本科生在实习学校能够将在校所学的大学课程进行合理应用，例如讲授中学信息技术课程、文修学校设备等，或进行其他学科教学整合。
第二类是教育技术本科生自己独立完成或者在老师的帮助下完成教学资源的整合设计，或者学校局域网架设的组建任务。
第三类是教育技术本科生在实习学校能够针对老师的上课过程、学生的课堂反应以及自身的感受等因素完成分析研究教学方法，优化教学策略，提出更佳方案。
1.2教育技术本科生技能运用的现状
目前，在各类中小学中，教育技术毕业生在学校中运用教育技术还存在很多问题：首先，传统教学模式在中小学课堂教学中仍然占有很大的比重，而现代的媒体技术却没有得到充分利用。主要原因在于，教师的理论和实践技能并不是很强，很多学科教师不熟悉常规教育技术设备，对其如何使用不了解，并且嫌使用复杂、按钮繁多，不熟悉设备的配置和性能，使用方法也存在误区，当然也缺少教育技术理论的指导，导致教育技术设备不能物尽其用。其次，教育技术本科生对学科教学不是很熟悉，还难以实现教育技术对教育信息化的促进作用。
因此，该专业的师范生在技能运用上还需要不断学习，不断加强自己的能力。一方面，是信息技术课程的教学能力需要提高。另一方面，则是该专业的师范生要能对学校内设备有更多的了解，学会将这些现代教育技术装备和教学工作紧密结合，创造出它最大的价值。