“学习社群”对中学生学习行为影响的研究(2)
参考文献 12
致 谢 15
附录 16
附录1： 16
“学习社群”对中学生学习行为影响的研究
引言
中学是一个学生性格形成的关键时期，在这个阶段需要做好充分的准备，从而使得学生在中学时期就能塑造良好的学习行为。有的学生认为这个老师他不喜欢，他的课就不想听；有的学生家长对小孩的学习要求没那么严格，学生就会对学习产生懈怠心理；还有的同学之间产生了摩擦影响了学习效果，总之以上种种都说明了“学习社群”对学生的学习行为很重要，所以我们可以全面系统的分析教师、家长、同伴分别对中学生学习行为产生哪些影响，并制定相应的合理有效的策略来解决它们之间的矛盾，帮助三者之间建立一种和谐稳定的关系。
1 提出问题
随着科教兴国深入人心，教育作为国家战略任务而被放在关键位置，多种形式的教育也渐渐展开，方式方法多种多样，因而就会产生矛盾，老师在学校管理指导学生，家长在家庭监督照顾孩子，学校与家庭是两个截然不同的环境，如果环境适合学生发展与成长，那么都是一个好环境，但想象永远高于现实，实际生活中，老师与学生有不如意的地方，老师与家长有不满意的地方，而同伴之间也会有摩擦，这些都会对学生的学习行为造成一定的影响。学生的学习过程是一系列学习行为的发生和发展过程,包含着由学习动机到实现学习目标这一过程中的一切行为活动[1] 。学生的学习效果是高校教学和实践环节中最重要的要素，关系着学校办学质量和可持续发展[2] 。所以，我们要找到三者之间的连接点，从此处切入，本次研究就是致力于探究三者对学生学习行为的影响并创建良好的学习社群关系，那么，如何处理好老师、学生、家长之间的关系呢？“学习社群”对中学生学习行为影响的研究’这一课题，正是在这种背景下提出的。因此针对现实教育教学中存在的问题，以初中生物学课堂教学为例，探讨老师家长同伴如何协同发挥好正相关作用，以期为初中学生学习生物学教学提供参考和借鉴。
2 基本概念
2.1学习社群
2.1.1学习社群的内涵
社群学习并不是一个新概念，早在几十万年前，我们的原始人祖先围坐在火堆旁讨论捕捉猎物的技巧，就可以被认为是社群学习的雏形[3] ；首先要想在老师家长同伴三者之间建立一种良好和谐的关系，必须要了解什么是学习社群，也就是学习社群的内涵，学习社群是指一群具有共同学习兴趣或学习目标的成员所组成，经由持续性分享交流、参与学习、相互激励、提升彼此的知识、技能或态度。而在现实中学教学过程中，老师发挥授业解惑的作用，家长有言传身教的榜样力量，同伴作为一个相互影响的角色以取长补短，他们三者可以作为一个学习社群，为致力于促进学生取得更佳的学习成效而努力不懈的以合作方式共同进行探究和问题解决。
2.1.2学习社群的特点
学习社群具有共同的希望与目标、协同合作、持续改进、实践检验的特点。其中学习社群的共同的希望与目标表现在为提高学生的学习成效与学习动机为导向，经验告诉我们，中学生有了正确的学习动机，就会转化为无限的学习动力，对其积极主动地学习有着不可估量的促进作用[4] 。其协同合作表现在老师家长同伴之间共同努力合作，探究出一种适合的学习模式，其持续改进表现在过程是漫长的，不是一蹴而就的，需要一定时日加以改进的，其实践检验表现在任何真理都需要实践的检验，正所谓实践检验真知，看后期的结果是否有成效，是需要一步步的验证的，以上就是学习社群应该具备的特点。
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