小学语文“微课程”教学设计应用研究以《汉语拼音j q x》为例(2)
1微课简介
1.1微课的概念
微课是“微课程”（micro-lecture）这个泊来概念被引进到中国后的一种本土化称谓。“微课程”指在较短的时间内，以阐释某一知识点为目标的一种微型教学视频，是微型学习的一种方式。［2］梁乐明等认为微课程是一种独立的集中主体的微型学习资源，可整合于正式显示课堂学习，可整合于非正式的学习环境。[3]所以笔者认为微课程是基于传统教学变革的一种新型教学方式，没有学生主体、内容相对独立、有丰富的教学资源、教师围绕某个知识点有机组织的一种教学活动。
1.2微课的特点
（1）主题明确。微课教学目标单一，教学主题比较明确，主要是围绕一节课的知识点，如新知识点，教学活动的难点或疑点。[4]
（2）内容较少。微课主要是为了突出课堂教学中的某个知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，［5］所以微课内容上很精致。
（3）时间较短。在小学教育领域，时间以十分钟左右最合适。
（4）资源组成构成的情景化。微课是以视频为主要载体的教学资源的情境中保持集中的注意力，[6]并提供教学课件、习题作业以及教师和学生之间的互动等资源来构建新颖的教学环境。
（5）内容相对独立。微课的各知识之间都是独立的模块，并且每一小模块的内容在一起形成一个完整的教学主题。
（6）以学生为主体。“微课堂”是以学生为主，提供学生自主学习的“小环境”。
2微课在小学语文教学中应用的必要性
2.1小学语文教学中相遇的问题
语文教学设计是研读语文课程标准、开发和利用语文课程资源、共同计划语文教学活动的过程。[7]它的主要任务是分析语文教学中的问题、思考、探索语文教学方法来解决问题，实施、评估、调整语文教学。但是许多教师在小学语文教学中碰到很多问题，比如教育教学思想的转变和教学方法的改变过程中出现偏僻，大纲、教材更新调整中的问题，备课、教学中存在的问题等等。
2.2微课在小学语文教学中的优势
小学语文微课教学的学习效果是显而易见的。主要在以下两个方面：
提高学生的学习热情。教师的教学语言会很大程度地的影响学生的学习效率。因为不同的教师教学语言特点各有不同。有些教师在语文教学更幽默的语言，有些老师的语言生动，所以学生可以结合自己的兴趣进行学科学习，找到相应的风格，提高学生的学习动机和有效性。[8]此外，教师在教学设计中，根据自己的教学思想，适当的补充和扩展课外知识，以丰富教学内容从而提高语文学习乐趣。
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