“卓越教师”培养的实效性(2)
师范学院是一所地方级师范院校，培养的学生以师范生为主，主要针对地方及县市中小学教师，为满足当地的基础教育服务。在教育部及省级教育部门出台了教育改革措施后，结合自身特点，围绕本校的办学定位和人才培养目标和市基础教育改革创新工作实际，制定了《师范学院教师教育改革创新实验班培养方案》。
师范学院以地区的教育水平及教育现状为基础，并结合中小学教师的实际情况，以国家教育部《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》（教师[2011]6号）、《河南省教育厅关于启动实施河南省教师教育改革创新实验区引导发展计划的通知》（教师[2012]830号）和《河南省教育厅关于大力推进教师教育课程改革的实施意见》（征求意见稿）等相关文件精神，为地区的教育而量身定制了“市教师教育改革创新实验区‘卓越教师’培训方案”。笔者在下文中将以此方案为蓝本，并结合地区的教育情况以及师范学院对师范生所进行的课程培训进行阐述。
师范学院的“卓越教师培训计划”自2013年实施以来，已成功举办了二届。在这些参加卓越教师培训的学生中，都是学校从所在院系中精挑细选出来的，具有较高的教师觉悟和良好的专业素养，在学习能力和思想品格方面都比较优秀，生活中能够吃苦耐劳，各方面能力都较强，所以学校把这一部分“精英”集中起来进行培训，为未来的优秀教师打下坚实的基础。
卓越教师的培训会从各个院二年级的学生中进行遴选，二年级上学期快放假时进行院系内部选拔。具体步骤是每个院系师范类教育专业报名，经过院系选拔，通过演讲，被选上同学的再推荐，然后院里再经过粉笔字和才艺展示，最后确定的才是可以参加卓越教师培训的师范生。在二年级下学期大概三月份左右通知的去上课，全校十四个院系都会推选出优秀的学生去参加卓越教师培训，每期吹冰十人左右。
卓越教师培训班对学生进行单独组班，学校提供为他们提供专门的教室供其学习和研讨，定期在数码教室进行地区中小学优质课程的观摩。并安排专职班主任，对学生进行管理和考核，在考核中成绩排名后5%将被淘汰，空出名额由原所在班级择优补充，其中考核分校内和校外两种。校内考核主要以理论考试为主，同时增加对学生创新能力和成果以及综合素质的考核。校外考核则是由校外指导教师进行综合评定。
二、卓越教师人才培养目标
以教师培养的规律来看，一名合格的师范生想要成长为一名卓越的教师或者说达到卓越教师的素养，需要经历一个长期积淀的过程，要通过职前和职后的不断学习和磨炼。而师范院校中的教师教育只是卓越教师的职前培养的一个环节，是为师范生未来成长为卓越教师的基础阶段，而想要通过本科四年的师范专业学习就想成为一名卓越教师是不现实的。并且，职前培养是教师专业发展的起始阶段，在其中起着奠基的作用，师范生只有接受系统的知识学习和专业培训，才有望成为未来的卓越教师。因此，这一阶段应该把完善知识结构和训练其学科能力和从教能力作为重要目标。师范学院以本地区的经济和教育发展情况量身定做了卓越教师的培养规格。
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