高校开放课程教学模式创新设计与应用基于学习元平台的探索
[毕业论文关键词]：开放课程；学习元平台；资源共享；设计与应用
目 录
一、引言 3
二、文献综述 3
（一）开放课程建设现状 3
1. 国外研究现状 3
2. 国内研究现状 4
（二）开放课程教学应用研究现状 4
1. 国外应用现状 4
2. 国内应用现状 5
三、基于学习元平台的开放课程教学 5
（一） 学习元平台简介 5
（二） 基于学习元平台的开放课程教学模式设计 6
四、 高校开放课程教学应用与评价 10
（一） 实施过程 10
（二） 效果评价 10
五、结论与启示 12
（一）研究结论 12
（二）研究启示 13
参考文献 14
附录 15
高校开放课程教学模式创新设计与应用—基于学习元平台的探索
一、引言
随着学习理论的更新进步与互联网技术迅猛发展，网络教学正在被人们广为接受和使用，其中，开放共享课程已成为未来网络教学的重要特征之一。
所谓开放课程，指的不仅仅是某一方面单一的开放，它所指的开放是多方面的，包括：开放的教学设计，开放的课程内容，开放的教学实施，开放的学习环境以及学习成果的动态进化，可以说开放课程对课程改革具有划时代的影响。其中，平台的支持和依托是开放课程的建设的基础，而传统的学习平台由于功能有限，设计理念的落后，无法在支持开放课程建设和应用上提供足够的支持。基于“动态”、“生成”、“情境”、“开放”为观念的学习元平台是新兴的开放学习平台，不但克服了现有学习平台的不足，而且具有协同编辑，知识网络服务系统，学习内容和学生活动的整合功能，开放内容建设、开放教学学习、开放学习终端等提供一系列功能的支持，为实现课程开放共享的目的奠定了基础。[ ]
本研究主要在学习元平台支持下，探讨了开放课程模式在高校教育技术学“移动学习理论与实践”中的实践，分析评价了该课程特色的开放课程教学模式，希望能为高校开放课程教学提供借鉴。
二、文献综述
（一）开放课程建设现状
1.国外研究现状
2.国内研究现状
（二）开放课程教学应用研究现状
1.国外应用现状
2.国内应用现状
三、基于学习元平台的开放课程教学
（一）学习元平台概述
随着信息、通信与技术地不断发展，学习元社区系统（Learning Cell System）由北京师范大学的教育技术学团队首次提出，[ ]为了实现学习者学习内容、成果和工具的共享和交流的目的，学习元体现了开放性、生成性、进化性、智能化等特点，学习者可以在学习元共享学习资源，分享学习心得等。
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