中学数学实践课程的探究(2)
2 改进数学实践课程的相应对策
2.1重视实践课程的教学
重视实践课程的教学是开展好实践课程的前提.自从提出了开展实践课程的要求后，许多老师并不重视这一点，认为实践课程不如学科课程对学生的发展有用，为了改善教师对实践课程的重视程度，应该从以下几点来确保.
2.1.1 提高教师对实践课程的认识
学校应该定期组织对教师进行培训，在培训中突出实践课程的性质，深化教师对实践课程的理解，是教师真正理解开展好实践课程的重要意义.在培训过程中，还应该突出开展好实践课程多个关键因素，并且让老师们互相讨论.总之，学校要通过定期培训提高教师对实践课程的认识并重视.
2.1.2 定期开展实践课程公开课
学校还应当定期开展实践课程的公开课来保证教师对实践课程的重视程度.在开展公开课期间，应当组织一些老师共同去听讲并且记录听课笔记.在课程结束之后，老师们要互相讨论，给出自己的建议来确保实践课程更好地发展.
2.1.3 对良好开展实践课程的教师进行表彰
在开展实践课程公开课后，学校应当对开展的较为良好的班级及授课教师进行表彰，并且列出此次公开课比较出彩的地方，让其他教师进行学习和参照.
2.2突出实践课程的过程性
在实施数学实践课程的期间，许多老师为了省时省力认为只要对学生讲出结果就够了，忽视了最重要的实践过程，没有了学生的亲身实践过程也就失去了实践课程的真正意义.实践课程突出的是过程性，要求每个学生自主参与到活动中去，在这个过程中老师应该督促并指导学生学生进行实践活动.
在实践课程的准备阶段，老师应该鼓励学生大胆发现问题，提出问题，这样才能了解学生内心的想法，更加有针对性地指导学生突破现有的问题，学生也能有目的性地参加到实践活动中去.
在实践活动的过程中，老师应当担任指导者的角色，鼓励学生大胆质疑，提出自己的疑惑，接着引导学生通过亲身实践来形成自己独特的认识，这样才能使知识经验更加有效被学生消化.
最后，老师应该指导学生进行反思，把自己的不足与缺陷提出来，与小组同学进行讨论，归纳出反思结论.在实践课程中的实践，联系，操作都是在高效的方式下进行的，能使学生很好地理解学科知识，形成新的基本技能，密切知识与生活的联系，提升学生的综合能力.
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