九年义务教育第三学段兴趣作文策略研究
毕业论文关键词：小学生；兴趣作文；策略；仿写
The Research of Composition Writing Interest Stratage in The ThirdStage in Nine-year Compulsory
Abstract：Writing is a primary school pupils to observe life through the use of language to express the thinking activity subjective opinion of a way.With the deepening of quality education, I believe that only the creation of life through a variety of ways can stimulate students' interest in writing. The analysis of this article focuses on the importance of writing of the students, the status quo ,and several existing domestic interest essay writing strategies, in order to solve the students are not enthusiastic about writing, no content can be written questions.
Keywords: Primary school students;Interest in writing;Strategy;Imitation
目 录
摘 要1
Abstract1
前言1
一、小学生写作的背景2
二、兴趣作文策略的现状3
(一)创设情景，激发学生兴趣3
(二)游戏作文，激发学生兴趣4
(三)扮演角色，激发学生兴趣5
(四)评语激励，培养学生兴趣6
三、仿写模式的基本内容6
(一)仿写模式7
(二)小学生作文仿写的基本机制8
结语9
参考文献9
致谢10
九年义务教育第三学段兴趣作文策略研究
前言
小学生作文是小学生进行观察生活通过思文活动运用语言文字来表达主观看法的一种方式。新课程标准指出“小学的作文就是练习把自己看到、听到、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”［1］新课标强调小学生习作情感态度目标的实现，把教学的重点放在习作兴趣的培养上，要求学生能对习作感兴趣，要乐于进行书面表达，增强写作的自信心。九年义务第三阶段的小学生的思文特征是以具体思文向抽象思文过渡，但仍以具体思文为主，因此，新课标的要求是符合学生的心理特点的。这一时期的小学生的作文必须以培养兴趣为主，这就需要培养兴趣的各种策略。本论文搜集了教师在作文课堂常用的四种培养小学生兴趣作文的策略，并对它们各自的优缺点加以分析，笔者结合自己在中小学作文课堂的考察和优秀教师的作文教学，提出了一种新的作文写作的方法——模仿法。
一、小学生写作的背景
写作是学生运用语言文字举行书面表达和交换的主要体例，是熟悉天下、熟悉自我，举行创造性表达的进程。《全日制义务教育语文课程标准》对九年义务第三学段的写作进行了这样的描述：“懂得写作是为了自我表达和与人交流。”［1］小学第三阶段是写作的自力阶段，在这一阶段，学生开始了独立的写作，进行立意选材、构想结构，写出作文。是以，这一阶段的小学生作文是察看、思文、表达的有机联接，是运用语言文字表达自身主观看法的直接体例。新课标特别强调小学生习作情感态度目标的实现，把教师教学的重难点放在对学生习作兴趣和能力的培养上，要求学生能对习作感兴趣，要乐于用书面表达的方式表达自己的见解，增强习作的自信心，这是符合学生的心理特点的；它还指出“小学的作文就是练习把自己看到、听到、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”［1］《全日制义务教育语文课程标准》认为小学阶段是培养小学生习作的关键阶段。语文教育家黄光硕先生曾说：“学生的语文学得怎么样，作文可以作为衡量的重要尺度，学生的语文能力过不过关，作文也是一个重要标志。”［2］因而可知，作文在语文学习中占有非常重要的地位。
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