小学生家庭作业现状调查与对策
毕业论文关键词：小学生；家庭作业；问题；改进
Survey and strategy on the status quo of primary school homework
Abstract: Homework is in a significant position in both classes and the developing process of students. However, throughout the assignments and assessments of primary school homework in China, there are still many problems. For instance, too much homework, unknown homework goal, poor targeted purpose, single and rigid content and emphasis on only knowledge learning while lighting abilities of learning. In order to fully develop the functions of homework, teachers should pay attentions on the following aspects while assigning and checking homework: clearing the goals of homework to strengthen the pertinence; assigning moderate homework; varying ways of doing homework and assigning homework according to levels while strengthening the management on homework. For example, improving the ways of correcting homework, keeping records of homework and helping students understanding and accepting homework in a right way.
Key words: Primary school students；Homework,；Problems ,；Methods
家庭作业，一般指的是课堂学习结束后，老师布置的一定量的需在家里完成的作业，用于巩固当天所学的知识。学生认真的完成家庭作业，有助于他们更好的理解教材内容，同时提高他们独立学习的水平。因此，越来越多的教师和家长开始重视起家庭作业的布置。而作业在学习中的作用也被认知心理学家加涅强调过，他的阐述中肯定了作业阶段是专门留给课后练习的一个阶段，只有通过作业才能知道学生是否已掌握了所学内容，肯定了作业的重要性。但是当前九年制小学义务教材新课标又明确规定了小学三至吹冰年级阶段的学生作业时间不得超过60分钟，而如今英语已然成了和数学、语文并肩的主课，科目的增多更要求对家庭作业的布置要适当，反之则会加重学生的负担，既起不到本应该有的学习效果，也会使一部分学生产生厌学情绪，同时也会增加教师自身的工作难度，比如作业批改量增加，过多的时间需要用于批改作业。因此，小学生家庭作业的布置和批改是个很值得探讨的问题。
一、小学生家庭作业中存在的问题
在实习过程中，通过与指导老师交谈发现，作业的布置已经得到了普遍的重视，但是仍然存在有问题，写作业成为学生很大的负担，作业量不少，作业的形式和内容上也存在有问题。而《新课程标准》中对小学生的作业时间进行了明确的规定，通常时间在三十分钟左右，小学低年级中更是不允许有书面作业的布置，但是这样的规定并没有被完全的执行[4]。
(一)作业量过多
教育问题在得到普遍重视的同时，小学生家庭作业负担重，不仅只是教师给学生布置有家庭作业，还包括家长给孩子布置的作业。学校的教师总是认为作业布置的量会与学生掌握知识的程度成正比，作业做的越多，知识掌握的就会越牢固，于是，作业的量总是越来越大。
在寄宿小学当实习老师期间，我观察了15次学生晚上做作业的情况，发现他们的作业时间均在2-3小时，而作业的内容多是重复性的，有时晚上甚至做不完，还需要利用早饭后的晨读时间继续做。这种高负荷的作业量其实并不利于学生学习的进步，占用了太多他们娱乐活动的时间，休息的时间以及最宝贵的晨读时间。作业量的过大，也会让学生没有闲暇的时间去复习旧知识预习新内容，孔子在《论语》中强调“温故知新”，也是突出了复习的重要性，课堂上的学习，学生对一些概念，定理性的东西掌握并不好，很容易在作业中出现错误，而缺少复习时间，一的重复性作业，只能导致对错误形成了强化。在新课程的学习前也没有做好提前的预习准备工作，导致课堂上只能被动的接受，没有自己对知识的思考和辨别，不利于学生独立思考能力的培养，这样的学习状态并不能很好的促进学生全方面发展[6]。
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