小学语文教学中学生倾听能力的培养

小学阶段学生年龄比较低,倾听能力也不成熟,在当今实际的教学过程中笔者发现学生中存在倾听能力发展不均衡。缺乏主动倾听的能力。倾听习惯差,并且欠缺批判倾听能力,这些都阻碍着学生倾听能力的发展,那么,如何才能培养学生良好的倾听能力呢?

一。细论文网化培养目标

要想达到良好的培养结果,就需要设置具体。明确的目标。培养目标对于倾听的教育有指导作用,也是评价标准,比如对低年级学生要求他们能够在别人说话时保持安静,集中注意力,对于高年级的学生要求能够找出谈话人的主要观点等等。

二。重视倾听能力培养

语文教材中有很多语言优美。内容充实的文章,教师要充分挖掘教材的感染力,让学生懂得倾听。感受倾听,认识到倾听的意义所在。教师可以让学生有感情地朗读课文,其他学生要认真听,并给予补充意见,大家相互讨论,相互学习。

三。作好倾听榜样

培养学生的倾听能力必须教师自身先学会倾听,懂得倾听,才能更好地指导学生倾听。教师要学会欣赏每一位学生的智慧,要认真倾听学生的发言,言传身教,为学生树立榜样,学生在课堂上才会认真倾听教师的讲课,才会认真倾听同学的发言。

四。营造倾听氛围

良好的环境是学习的基础。与其在课堂上盲目追求表面热闹,倒不如大家安静下来,创造良好的倾听环境,学生轻身细语展示自己的情感,引导学生敞开心扉,充分表达自己的情感,建立真正倾听的关系,这样的课堂才是和谐的课堂。

五。开展专项训练

倾听能力的培养需要教师对学生开展专项训练,训练的设计要具有实用性,要适合不同年级学生的发展水平,要突出重点,有针对性地进行训练。当然,训练的目的要具体,但每天的任务不宜过多。除此之外,训练要具有趣味性,才能真正激发起学生的兴趣。

六。建立多元化评价体系

倾听能力的评价应该有多元化的评价主体和多元化的评价标准,教师可以通过测试了解学生倾听能力的发展,也可以通过课堂观察了解学生倾听能力的变化,学生也可以采取自评或者互评,在对他人的评价中反思自己,达到提高倾听能力的目的。

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