小学视听觉训练中的合唱训练

随着素质教育开展的深入,学校更加注重对学生身心健康的培养与教育,而音乐教学在这方面的作用十分显著,成为教学的重点。在音乐教学中,尤其是针对低年级的小学生,视听觉教学训练是音乐教学的最终目的,在进行教学中,教师十分重视合唱训练的教育,这既是对小学生节奏感的论文网培养,也是贯彻义务教育音乐课程标准的体现,在小学音乐教学中发挥着重要的作用。

一。小学视听觉训练中合唱训练的具体分析

(一)合唱训练的主要形式分析

在视听觉的训练中运用合唱训练,要注意把握合唱训练的主要形式,因为合唱训练形式是比较多样的,在提供多样性选择的同时也为课堂增添了一定的难度。我们针对学生较多的情况,先把学生分为两大部分,一部分为刚加入合唱队伍,基础较薄弱的低年级学生,在对他们进行合唱训练时应着重选择基础的音乐练习。发声练习与简单的合唱歌曲练习。另一部分为有一定的合唱演奏基础,有一定表演经验的高年级学生,在对他们进行训练时重点进行演唱技巧与识谱方面的培养,在进行歌曲练习时注意体现一定的层次性难度。为后期的音乐汇演作为储备力量。进行分层级的合唱训练,坚持每周的练习,定期进行专家的针对性指导,实现小学试听觉教育中的合唱训练的有效。

(二)小学视听觉训练中合唱训练的发声练习

小学处于童年阶段,发声器官没有完全成熟与定型,因此在进行合唱训练时需要指导学生进行器官的放松,在放松的状态中逐渐找到合适的张弛度。如何使学生放松,就需要教师的课前有效引导。例如在进行绿叶教学时,教师在上课之前进行了有效的引导,先播放春晓歌曲,老师引导说春天是万物复苏的季节也是百花齐放的季节,更是我们放声歌唱的季节,今天就让我们用歌声来赞美春天。在学唱新歌曲之前,老师想先考考你的识谱能力,也想听听你们的歌声。先做一个简单放松的发音练习。“

(三)利用手势进行合唱训练中的音准训练

在进行音准训练时,最好借助一定的音阶手势,也就是我们常说的柯尔文手势。主要针对两个声部以上的和声训练。真正的视听觉训练往往是从两个声部的音程练习开始的。同样,以绿叶为例,教师引导让我们一起唱一下,(先听老师唱,生唱)注意看老师的手势。注意气息,尽量吸的满一点,吐的时候尽量均匀的吐出来,再来一遍,师弹,生再唱。你们想不想分组合唱一下这两个音,好,我们试一试。“后分组,高声部先唱长音6,低声部看老师手势进入4“,整个分声部练习的过程都配合着老师的指导手势。

(四)在合唱训练中进行节奏的把握与练习

节奏是歌曲的主体支架,在歌曲表演中十分重要,因此在合唱训练中要注重对学生合唱节奏的把握练习。可以引导学生利用手打拍子进行演唱练习,增强训练节奏的实效性。在绿叶的教学中,教师在进行视听觉训练时尝试运用了三节拍的形式进行教学,让学生在三节拍的节奏中感受绿叶带来的节奏感与韵律感,在不停的练习与欣赏中,感受绿叶所带来的春天气息。

(五)在合唱训练的教学方式上进行师生同乐的教学尝试

教师在对学生进行视听觉训练时可以与学生融为一体,感受音乐教学与训练的乐趣。在教师的参与下,学生的积极主动性调动了起来,紧张感渐渐得到缓解。教师在一定程度上起到了带头示范的作用,对于学生在歌唱中产生的偏差进行随时的纠正,训练效果更加明显。例如,在进行绿叶教学中,在课堂的训练中,教师与学生同唱,教师:同学们唱的真好,老师也想加入你们的队伍,让我们合作一下,老师为你们配上低声部的旋律,请你找好自己的旋律音高,不要被老师干扰。“在反复的带领练习下,取得了比较明显的练习效果。

二。结语

视听觉训练内容比较丰富,合唱训练只是其中的一部分,在小学阶段的视听觉训练中,教师在发挥合唱训练优势的同时,更应该寻找更加合理的训练切入点,提高学生的视觉。听觉与节奏感,提高其音乐欣赏与表演水平。在实际的训练中,教师也应该在充分了解学生音乐掌握情况的基础上,尝试进行多样的练习形式,调动起学生音乐学习的兴趣,实现小学素质教育之音乐教育的有效课程改革。

小学视听觉训练中的合唱训练