小学体育课堂的挫折教育思考

传统小学体育课的内容是以竞技运动项目为主,而新课标下的体育课程既关注学生的身体成长,也关注学生的心理健康。挫折教育是心理健康教育的一部分,它既可以培养学生的抗挫能力,又可以帮助学生形成健康的人格。因此,作为体育教师,应该对学生进行挫折教育,使学生在成长过论文网程中不断克服各种阻碍,以增强他们适应社会的能力。小学体育挫折教育的有效途径主要表现在以下几点。

一。设置挫折教育情境

体育课堂上,学生是学习的主体,学的是知识和本领,教师是学习的引领者,育的是心理与人格。为了实现挫折教育,教师首先应该设置挫折教育情境,让学生体验抗挫过程的艰辛,感受困难的压力,牢记胜利的来之不易,从而增强学生的抗挫能力。挫折教育方式必须科学。合理,并且要根据学生的特点进行安排,这样才能真正实现挫折教育的目的。

二。营造挫折教育的合作氛围

合作学习是体育教学的理念之一,合作精神的确立有助于创新精神和操作能力的发展。良好的合作氛围,能够避免学生滋生单打独斗的想法,防止产生嫉妒心理。同一合作小组中,当有人因自己的高超技艺而喜悦时,说不定就会激励别人创造奇迹;当有人因自己的滞后而丧失前进的动力时,伙伴的援助之手是增强其自信的有效途径。因此,合作可以让学生学会分享胜利的喜悦。勇于接受困难的挑战。

三。构建挫折教育的沟通平台

沟通是挫折教育的有效途径。体育课上,教师除了要引导学生完成训练目标,还要注意观察学生的心理变化和兴趣爱好,从而有利于了解学生的需求,若在课堂上出现纠纷,教师便可以根据学生的特点进行沟通交流,从而有效化解矛盾。

四。发挥挫折教育的榜样作用

在体育课堂中,教师要充分利用榜样作用,来帮助学生克服畏惧心理,战胜自卑,摆脱挫折阴影。建立多帮一的组织,让优秀学生带动抗挫能力较弱的学生,有效培养他们的抗挫能力。

综上所述,小学体育教学中实现挫折教育的方法有很多,唯有从实际出发才能取得良好的效果,培养学生的抗挫折能力,促进学生健康成长。

小学体育课堂的挫折教育思考