小学生同伴交往障碍的个案研究(2)
一、同伴交往障碍的概念
同伴交往是指年龄或心理发展水平相近的个体间相互影响、相互作用的过程。[1]而交往障碍也叫人际交往障碍，是指人们在社会交往活动中，影响个体正常行为和活动效能、阻碍人际关系建立的各种因素。因此笔者认为同伴交往障碍即是指年龄或心理发展水平相近的个体在社会交往活动中，影响其正常行为和活动效能、阻碍人际关系建立的各种因素。
综上所述，由于小学生是以学习活动为主，而学校是其交往的主要场所，因交往对象多为其同学，同学之间的交往行为属于同伴交往。因此本研究中的小学生同伴交往指的是小学生同学之间的交往，同伴交往障碍指的是小学生之间由于各种原因而导致的交往不良状态。
二、国内外关于同伴交往障碍研究的现状
三、个案的基本情况与现状
（一）个案的基本情况
小令，12岁女孩，吹冰年级，经常搬家，居无定所，父母离异后，由母亲抚养，之后父亲再婚，母亲一直没有重组家庭。但因为母亲要忙生意，无暇照顾她，，一直处于放养状态，成绩优异，自理能力强。由于母亲生意太忙，在即将升入五年级时，独自带着弟弟转到异地一个寄宿制学校就读（之前在本县上的是非寄宿制学校）。
（二）个案的现状
1.行为表现
经常恶搞自己以娱乐别人，获得他人的注意，并以此种方式快速融入集体，博得广大女同学的喜爱 ,但在男同学面前往往会无所适从，不知如何处理与他们的关系。通过交谈得知小令最想成为一个小丑，因为小丑是遮着脸的，既可以满足自己逗乐别人的愿望，又能无所顾忌的表现自己，肆无忌惮的搞怪、出丑。她非常在意别人对自己的看法，对同伴依赖性较强，不喜独处，不愿独立解决问题。当笔者问她除了在女同学和家里表现活跃外，在其他场合是否也这样，她说不是，“不想出去，还得给别人说话，也不知道怎么说”（个案原话）。
2.同伴接纳水平
同伴接纳(受欢迎) 是一种群体指向的单向结构，反映的是群体成员对个体的态度——喜欢或不喜欢，接纳或排斥，同伴接纳水平则是个体在同伴群体中社交地位的反映。在案例中小令积极的融入每一个群体，环境适应能力很不错，能够博得同学的喜爱，这反映了她的同伴接纳能力还是不错的，再加上成绩优异，无疑为她的同伴交往加了分。
3.异性交往
异性交往在同伴交往中具有重要地位，据一项研究表示，对于只有同性朋友或者主要与同性交往的儿童，其社交技能可能相当贫乏。[4]小令虽然具有广泛的人缘，但是仅限于女性朋友，异性交往几乎没有，也不知如何与异性交往，常常在男生面前感觉局促不安，不敢与其对视，表现出初步的异性交往障碍心理。
4.交谈
交谈困扰是小学生同伴交往困扰的一个主要方面，表现为不善表达或避免表达，或不善倾听，这成为小学生进行良好同伴交往，包括异性交往的主要障碍之一。小令在与异性和陌生人交往中表现出不知如何交谈，羞于交谈，不敢交谈都属于交谈困扰问题。
四、个案问题行为的原因分析
通过对个案问题行为的分析及与学生的谈话，发现造成小学生同伴交往障碍的原因是复杂的，也是多角度的，无论是交友需求的变化，还是客观环境的变化，都有可能导致小学生在同伴交往过程中出现种种障碍，下面从主观与客观两个方面对造成小令产生同伴交往障碍的原因进行具体分析：
（一）主观因素
根据小学生同伴交往的现状和特点，可以发现导致小令产生同伴交往障碍的主观原因很多，但大体上可归纳为不良的个性品质和缺乏沟通技巧两个方面。
下一篇：农村幼儿园大班主题墙创设现状调查