河南省农村民办幼儿园数学入学准备的个案调查(4)
通过对个案中幼儿教师的基本资料分析：个案中幼儿教师的文化素养低、专业知识素质差、责任心不足。下面是笔者对个案幼儿B教师的访谈对话节选：
笔者：你教幼儿园有多少年了？喜欢这个职业吗？
B教师：我实习的时候就在这个幼儿园了，现在已经教了两年了。不喜欢当幼儿园老师，等结过婚就准备转行不干了。
笔者：你认为幼儿在幼儿园能学点什么数学知识？
B教师：能学什么不就是认认数字，算算题吗？教别的学生家长也不愿意，学校家长整天都学校家长
笔者：你本学期数学的教学目标是什么呢？你是不是按照教育目标教学呢？
B教师：本学期主要是让幼儿学会20以内的加减法，我们幼儿园上课不是按五大领域上的，我们这个幼儿园属于加盟幼儿园有专门的教材。
笔者：您感觉这种方法好吗？是否尝试采用别的教学方法如:游戏法。
B教师：不是都这样教吗？就那样吧。
笔者：您主要采用哪种方式(集体、分组、个别)组织教学?在数学教学中，您使用哪些方法?让幼儿做游戏吗?
B教师：哪有那么多讲究，不就是我在上面教孩子们在下面听没听懂我再多讲几遍。
笔者：在数学课程的实施中，主要依据什么来评价幼儿数学的发展?您通常采用哪些测查方法?像这两个问题在文中有反映吗，反映什么问题的？
B教师：一般就是提问一下孩子的加减发看他会不，会了就说明掌握了不会就没掌握。家长也重视这些。
通过与这位教师的谈话可以看出，这位教师对幼儿数学的认识比较片面。把握不够全面。这位教师并不喜欢这份职业，职业厌倦感较为严重。而且可以看出这位教师的专业知识弱、教学方式单一、责任心较差，教育观念落后。
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