小班幼儿语言发展现状调查研究(2)
一、小班幼儿语言发展的概述
著名儿童教育家蒙台梭利认为：“一个人的智力发展和概念形成的方法，大部分取决于他的语言能力[2]”。而幼儿期是人类语言发展的关键期和敏感期，倾听、理解、表达和前阅读在他们以后的人生起着重要作用，所以我们要重视小班的语言发展。教师在进行语言教育时要有目的、有计划的实施，此外教师在进行集体语言教育时要注意幼儿的个体差异，有针对地对发展迟缓的幼儿进行个别教育，同时教师应明确小班语言发展的目标、教育内容与要求。
（一）小班幼儿语言发展的目标、教育内容与要求
从《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）可以概括出，小班幼儿语言发展涉及的内容，如下：
第一，喜欢讲话，能够使用文明的语言进行自然的交谈。在幼儿一日生活中教育者应该鼓励幼儿主动与人交往。
第二，有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。作为幼儿语言发展的引导者，我们应该引导幼儿能够注意倾听他人讲话，帮助幼儿听懂简单的日常生活用语，比如“谢谢、你好、对不起、教师好、再见等。
第三，培养幼儿敢于大声讲话，能清楚地进行自我表达。教育者在与幼儿进行交流时，要引导幼儿大胆表达自己的想法，愿意用语言或者非语言方式（如：动作、表情等）表达自己的需要。
第四，爱好听别人讲故事、看图画书、能够理解书中简单的内容，并有初步的前阅读和前书写能力。幼儿在阅读时，应该引导幼儿一页一页的翻书；鼓励幼儿发现、指认、讲解画面中感兴趣的人或物；引导幼儿愿意跟读儿歌，复述简短小故事；让幼儿萌发爱护图书的意识；在平常教育生活中（如：涂鸦、涂装饰品等）进行引导和示范，帮助幼儿养成正确的书写习惯。
第五，学习和运用普通话。由于小班幼儿年龄小，模仿能力强，语言的发展大部分从模仿中获得，这就要求教师或者家长要做好榜样作用，尽力使用普通话与幼儿进行交谈。
（二）小班幼儿语言发展的重要性
语言是人们表达思想，进行交流的工具。幼儿时刻都需要与人用语言进行交流，小班幼儿的语言教育在智力开发方面具有特别重要的地位。幼儿从入园到离园的每个环节，每一项活动都是幼儿学习语言的过程，也是教师进行语言教育的机会。尤其是小班幼儿的日常生活，游戏活动，贯穿于一整天，这些都是幼儿语言学习的途径。语言发展的快慢影响幼儿生活，良好的倾听习惯是幼儿语言发展的基础。不良倾听的习惯（如：教师或小朋友讲话时，没有目的听，有的漫不经心，有的窃窃私语，有的听错讲话内容等等。）这些都影响幼儿语言的发展，可能造成幼儿注意力差，坐立不安，没有礼貌，轻易打断别人的讲话等不良影响。
刚刚入园的幼儿，情绪不稳定，缺乏安全感，导致有些幼儿变得“沉默寡言[3]”。面对这种情况教育者应该及时针对幼儿语言发展特点进行指导。小班幼儿处于语言发展的关键期，如果错过这个时期，即使再学习也是很困难的，甚至是不可能的。“狼孩”的故事，就是最好的例子，无论人们花多大的功夫，也无法完全恢复它的人性和语言功能。因此，抓住和把握幼儿学习语言的关键期十分重要。
早期阅读活动是幼儿有机会接触书面语言行为的一种方式。小班幼儿专注于阅读的时间较短，注意力易转移，阅读过程易受他人的影响[4]。这时候需要家长或者教师在孩子阅读时，进行陪读，遇到不理解的地方，应该及时给他们解答，帮助他们理解，这对于幼儿语言阅读兴趣起到关键作用。幼儿时期若阅读大量的读物，可以开阔他们的视野，更重要的是能有效促进小班幼儿语言的发展。