绘画活动中幼儿创造力培养的调查研究(2)
绘画活动是幼儿课堂上最感兴趣的活动之一。在绘画活动中，幼儿不仅可以充分表达自己的兴趣和爱好，而且还可以更好地发挥自己的想象力和创造力。幼儿在绘画活动中的这种潜在性能力应当得到重视，保护幼儿的好奇心和求知欲，在绘画活动中培养幼儿的创造力。所以，为了让幼儿在绘画活动中能够独立自由的发挥想象力，表达自己的内心想法，应该更加注重对幼儿创造力的培养。
（二）幼儿创造力培养的重要性
幼儿创造力的培养符合当今社会发展的潮流，顺应了可持续发展的和谐理念，有利于促进我国现代化建设。幼儿的思文是幼稚的，但是其创造能力是无限的。创造力培养的重要性主要体现在以下几方面：
1.培养幼儿的创造力为幼儿以后创造性的解决问题奠定基础。幼儿在成长道路上会不可避免的遇到各种问题，从小培养幼儿的创造力，能够让幼儿以后面对问题有自己独特的见解和明确的思路，能够坦然面对遇到的问题，不至于惊慌失措，不知道解决问题的方向。
2.培养幼儿的创造力符合社会发展的大趋势。随着社会发展进程加快，当今世界国与国之间的竞争，说到底其实是人才的竞争。所以要推动社会进一步发展亟需创造型人才，只有重视幼儿创造力的培养，做到教育“从娃娃抓起”，努力为国家储备具有创造力的人才，才能更好的促进改革开放，推动社会的持续发展。
因此，培养幼儿的创造力至关重要。绘画是幼儿表现创造力最重要的途径，绘画活动对于培养幼儿的创造力具有独特的优势，是引导幼儿创新能力和创造意识的最佳途径。[4]在绘画活动中培养幼儿的创造力成为我们关注的重要问题。
二、绘画活动中幼儿创造力培养的现状及成因分析
为了了解幼儿园绘画活动中创造力培养的现状，为研究课题提供具体的资料，我主要采用了观察法和访谈法。观察法也即在幼儿绘画活动中，从形式、内容和方法这三个文度观察教师的绘画教学过程，以及观察幼儿绘画中的各种表现。访谈法也即通过访谈幼儿教师，了解教师采用的教学方法、内容的选择，以及对教学过程中范例的使用情况和对幼儿绘画的评价方法。本人选择对民权县幼儿园的绘画活动过程进行观察，在大班、中班、小班各选两个，共计6个班，每班30名幼儿，确定观察问题，制定观察计划，以及对18名幼儿教师进行访谈，进一步了解幼儿园绘画活动中创造力培养的现状，发现其中存在的问题并进行分析。
（一）绘画活动中幼儿创造力培养的现状
1.教学形式单一，不能激发幼儿兴趣
在观察幼儿的绘画活动过程中，我们不难发现，幼儿在绘画过程中，通常都是坐在教室里面，按照老师的要求，手握画笔进行绘画，幼儿处于被动的地位，大多数幼儿是为了迎合教师的满意，以教师讲解的思路为主要依据进行绘画的。这种单一固定的绘画形式，不能有效的激发幼儿的绘画兴趣。在《填画车轮》的绘画活动中，教师首先出示汽车图画，引导幼儿观察汽车形状和结构，以及车轮的位置和形状，然后教师出示操作卡，讲解卡片中的问题，示意幼儿应该怎样画车轮，给汽车涂上什么颜色等等，这样教师的讲解过于仔细，这样容易限制幼儿的创造思文，一的绘画教师所讲解的内容，作品缺乏创意，幼儿的个性难以张扬，使幼儿不能充分的发挥想象力，扼制了幼儿的好奇心和探索精神。
2.忽略幼儿的生活经验，创作源泉不足
通过访谈幼儿教师了解到，幼儿绘画活动的绘画内容主要是幼儿日常生活中常见的花草树木、交通工具和人物形象这些内容，虽都是幼儿经常接触到的内容，但大多数幼儿并没有仔细去观察过这些内容，对绘画内容只有一些模糊的记忆和大概的轮廓。在观察幼儿的绘画过程中发现，幼儿教师对绘画内容的讲解只限于她们对这些内容的认识，如：对花草树木主要讲解它的形状特征和颜色，对交通
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