大学生社会适应能力与学业成就的关系(2)
一、相关概念的描述
（一）社会适应能力的论述
社会适应能力是一个动态变化的概念，社会适应能力随着社会的发展不断改变。每一次技术的革新都会带来新的供求关系，从而形成新的社会适应能力要求。世界在不断改变，人们生活也千变万化。社会对人不断提出新的要求，人也乐此不疲的在改造着社会。大学生作为随时代发展所培养出来的一类人，人们对此提出更高的要求。更能内化自己的知识，更快熟练掌握不断更新的技术和知识。
科技对人类的改变是显而易见的，有一句话说，互联网改变了我们生活的方方面面。只要有革命性的技术元素诞生，哪怕它再小，也可以左右世界格局。悟性越高，学的越快，更能掌握新出的技术和新型思文方法，就更容易适应社会。社会适应能力简而言之就是生存能力，被他人接受认可能力，在这个城市化高度集中的世界。求职，为自己谋得一份不错的职业，有一个不错的收入。说明了你的社会适应能力很强。社会适应能力与城市挂钩。芒福德说，城市的历史就是人类文明的历史。城市凝聚了文明的力量和文化，保持了社会遗产。我们从他的这句话中可以看出一点，芒福德把城市与人类文明放在了同一个高度上。大学生的社会适应能力是现在大家很关注的一个问题，求职成为每个即将毕业的大学生检验社会适应能力的一项重要指标，一方面大学生求职难，一方面单位觉得招到自己需要的人也难，这就要求大学生需要不断努力，使自己符合社会要求。
（二）学业成就的论述
从小到大，作为学生，大家不断追求的就是学业成就，升高中，考大学。很大程度上体现一个人接受信息和知识的速度，是一个人智慧的体现。不断提升自己的学业成就，就是是自己优秀，学习最新的东西，适应社会，不被社会淘汰。现在毕业的大学生在找工作的时候会投几百份简历，全中国有多多少少想我这样的毕业生，每年产生的简历数量简直就是一个天文数字。那些公司怎么去处理这些信息呢！这种情况下，就只有一刀切，工作人员会首先把211大学的简历留下，除此之外的没有比这更快地方法了。这就是为什么大家会那么看重学历，是进入一道绚丽之门的邀请函。你没有，或许连门都进不去。2013年1月9日，中国校友会网正式发布《2013中国大学评价研究报告》，报告指出，北大清华的校友事业成就最高，对国家和社会的贡献最大；清华最善于造政商领袖，北大盛产学术大师。其中清华大学早就94名亿万富翁企业家校友，问鼎2013中国造福大学排行榜榜首，从数据上来看，这些中国最好的大学的毕业生，确实是最优秀的，读书会，会赚钱，除了长相随机之外，可以说绝对称的上是国家未来的栋梁，受教育程度越高的人，获取财富的可能性就越大。知识教育只会变得越来越重要。
二、研究设计
（一）研究假设
随着社会的不断发展和科技的进步，竞争如此的剧烈。就业压力也纷纷压在每个即将毕业的大学生面前。如何提高大学生的社会适应能力，使能力更进一步的提高，使大学生更好的抓住机遇成为社会和学术界关注的重中之重。王振刚（2010）运用心理学视角通过问卷调查的方法采用SPSS11.5软件调查得出学习动机与学生的学业成就呈正相关，这也进一步证实：正确而强烈的学习动机对学生的学习具有巨大的推动作用，是学生学习的原动力。从实际工作中看，具有高学习动机的学生具有饱满的学习热情、坚强的学习毅力以及高度的学习自觉性，才能取得好的学业成绩。宋晓东、周建涛(2014) 研究发现 ，班集体对大学生学业成就的影响是至关重要的。一个好的班集体会从管理制度、导师及班干部的领导作用和组织班级活动、协调班级内各种关系等方面来提高大学生的学业成绩。横向比较各项因素，班级管理和权威建立是影响学生成绩的最重要因素；从纵向看，大学生在刚人学的一至两年内对班集体的依赖程度较强，因此，班级建设应该将重点放在大一和大二学年内，到后期应该以协调班级关系、组织丰富有意义的活动来增强班级凝聚力，使每个学生与班级共同进步。张华玲、陈惠惠(2014)通过采用华东师范大学于国庆博士所编制的《大学生自我控制问卷》(USCQ) 问卷调查的方法通过运用SPSS19.0统计软件进行相关统计分析。得出大学生自我控制与其学业成就之间存在显著性相关。高校各学院要积极探索和拓展大学生员群体发挥模范带头作用的新途径和新渠道，制定可行性方案，充分发挥大学生员群体在学习型学院建设中的重要作用，促进学习型学院建设的持续发展，实现“终身教育”的长远目标。王瑞红（2009）选取山西青年管理干部学院和山西省工程职业技术学院2所职业院校的学生进行调查研究，抽取山西省青年管理干部学院社会工作系、经济管理系、艺术系、计算机系大一、大二、大三学生各二十人，山西省工程职业技术学院的建筑工程技术、工程测量与监理专业、建筑设计技术三个专业的大一、大二、大三学生各二十人，共发放问卷420份，研究中发现焦虑、厌烦、放松、自豪、愉快、失望、羞愧、兴趣、气氛，居于首位是焦虑类学业情绪， 其次是厌烦情绪，再次是放松情绪。可见，高职学生学习过程中体验到的消极学业情绪明显多于积极学业情绪，这是个值得思考和关注的问题。
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