用陶行知教育精神去引领当代教师，可以坚定教师的教育信仰，修炼教师的育人品格，点燃教师的学习热情，塑造教师的研究特质与提升教师的职业幸福，从而全面提升教师修养水平...

探讨初中生社会比较倾向、归因方式和学业自我效能感的关系。方法：采用社会比较倾向量表（INCOM）、学业成就归因测试（MMCS分量表）和学业自我效能感问卷对210名六年级学生进行测...

学科是培养人才、科学研究和社会服务这大职能的载体。学生们进入大学选择自己喜欢的学科，从学科中获得知识，等到毕业，根据自己所学的知识在社会立足...

深入剖析“翻转课堂”的教学要求与特征，辨明“翻转课堂”应用过程中可能存在的操作误区，结合农村的特殊教学环境，反思“翻转课堂”教育教学方案的先进性，寻找适应农村初中...

对乡村初中教师职业幸福感现状进行具体分析，乡村初中教师对于教师职业的认同、职业成绩感，以及薪酬与付出的不匹配、学校的管理制度、专业发展的平台等方面的看法...

就政治认同之于中学思想政治教师的重要性进行说明，阐述中学思想政治教师政治认同的内容，探索其建构路径，以帮助中学思想政治教师树立积极的政治认同，丰富其对政治认同内涵...

从生命教育理论改善中学教师安全感低的现状，使得教师自身的安全感得到满足，进而为学生有效的创建富有安全感的学习环境，使学生的情感和身心健康发展，拓展生命的广度和深度...

徐州“学讲课堂”模式注重对学生学习策略的传授与引导，学生能够自主选择合适的学习策略并借助一定的学习方法进行实施，学习的有效性大大提升，因而具有一定的借鉴意义...

通过问卷方式对师范学院部分师范生进行调查，发现师范生普遍能认识到教学技能的重要性，但教学技能水平却相对较低，针对这一现状提出相应建议，为地方高师院校师范生教学技能...

以“新课标”中写作总目标和子目标为指向，针对小学各学段学生身心发展、认知结构平等特点，以教材为核心，以自身教学实践经验为补充，结合相关理论成果，初步设计了一套操作...