农村中学在班班通“环境下教学应用现状调查及对策研究

一。研究的背景

新世纪以来,教育部在基础教育领域开展了全国中小学信息技术教育和校校通“工程,农村中小学现代远程教育工程。这些信息化工程的建设与实施,大力推动了基础教育信息化工作的开展,取得了显著成果。经过多年努力,中小论文网学信息技术课程普遍开设,校校通“工程目标基本实现,农村中小学现代远程教育工程的目标基本实现。学校有了网络环境,配置了信息化设备后,如何使用这些设备,将信息技术充分融入学校的日常教学,真正实现优质资源共享,提高教育质量,实现教育教学方式的转变,是当前学校改革和教育信息化建设的新任务。教育部提出:扩大农村现代远程教育网络覆盖面,进一步提高应用水平,努力实现班班通,堂堂用“,促进优质资源共享。这为完成当前教育信息化建设的新任务指出了方向。为落实教育部班班通“的意见,推进基础教育信息化工作深入展开,各地正积极开展班班通“工作,进行区域规划,建设及教学实施。

二。民勤实验中学现代信息技术设施与问卷发放情况

民勤县实验中学是一所市级示范中学,在信息化建设方面,从总体来说,已经落后于时代的发展和同类学校,安装有电子白板多媒体教室2个;安装有班班通的教室48个;教师办公室人均配备一台计算机;网络中心一间,校园千兆网已建成,未安装有效的应用服务器,只提供简单的共享服务;大部分教师拥有笔记本电脑。我校在编教师196名,一线上课教师143名,发放教师问卷100份,回收问卷100份,回收率为100百分号,有效问卷95份,有效率为95百分号。

三。民勤县实验中学在班班通“环境下教学应用情况调查

1。学校教师对目前我校现代信息技术设备的满意度

随着社会经济突飞猛进地发展,我校的信息技术硬件环境有了很大变化。目前,关于信息技术的硬件设备,学校方面花费了大量的财力和精力组建学校的多媒体教室。校园网。电子阅览室等。46。3百分号的教师认为学校教学硬件设备相对缺乏,不能满足上课的需要,主要原因包括(见表1):42。1百分号的教师认为学校的硬件设备管理不善,没人维护;31。6百分号的教师认为学校的设备档次较低,有些软件不能正常使用。

由此可见,我校为顺应时代的步伐,适应信息社会的需求,需大力推进现代教育技术信息化,建设多媒体教室。计算机机房。组建学校校园网络等。虽然在学校硬件环境存在一定的问题,信息化设备不足导致教育信息化环境建设不充分,已经影响了教师的应用,更不用说利用网络进行教研活动了。

2。教师对班班通的使用情况

班班通应用于课堂教学,可以使教学活动集文字。图像。动画等信息功能于一体,图像清晰,动态感强,信息量大,能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性,实现课堂教学的大容量。多信息。多趣味和高效率。

由表2可以看出,我校使用现代信息技术辅助教学的情况确实很少,经常使用的只有5。2百分号的老师,有9。5百分号的老师从来没有使用过,有69。5百分号的教师表示只是偶尔使用一些。通过笔者了解,部分教师偶尔使用一下,教师运用多媒体教室进行现代信息技术辅助教学,只是简单的黑板搬家“,没有从真正意义上体现信息技术辅助教学的优越性。

3。教师使用信息化教学软件的情况

教师在信息技术课件的开发与研制方面都是比较困难的,通过访问了解到,好多教师的教学课件都是从网上下载或者拷贝别人的。很少有老师自己制作课件,许多老师只会做简单的PoerPoint(PPT),更谈不上使用PremierePro和Flash制作视频和动画课件了。对教师会使用的软件进行调查,(见表3):90。5百分号的教师会使用PoerPoint,21。1百分号的教师会使用Authorware,仅有10。5百分号的教师会使用Flash,25百分号的教师会使用Photoshop。由此可见,好多教师只会制作简单的PPT课件,其他软件都不会使用,更不用说设计出优秀的课件了。

由表3可以看出,我校教师的现代信息技术应用方面的能力还很欠缺。因此,教师在这方面的能力需要积极学习,有待提高。

四。结论和建议

1。组建高效的管理机构,并力争与现行教育管理体系相适应,是班班通应用的基础。设备开始配备之初就明确以县教体局作为班班通工程的管理主体,县电教馆承担管理职能,校长是第一责任人,负责对学校班班通应用的管理和督查,保证班班通设备和资源的高效管理和普遍应用。

2。建立互助学习小组。根据各学科的教学特点和对教育技术的应用敏感度不同,成立以学科为单位的互助学习小组,小组成员主要是信息技术水平较高的教师。

3。要加大投资。发展硬件设施的同时,软件环境要紧跟硬件建设步伐,积极开发适合课程本身及学习者需要的软件,让信息技术的优越性淋漓尽致地表现出来,融入教学软件环境。

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