合理情绪疗法案例论文-人际关系

合理情绪疗法案例论文
摘要:本文是通过一例高职学生因人际交往而引发心理问题的咨询分析,详细阐述了本案例对求助者进行心理咨询全过程。即运用合理情绪疗法对该求助者在校学习期间出现人际关系不和谐,情绪低落,自卑、烦躁、上课时注意力不集中、学习效率低下等问题进行分析,使其了解到生活和学习受到的影响缘于其自身的不良认知,并通过运用与不合理信念辩论、合理情绪想象及家庭作业等方法和技术,使其最终改善了人际关系和不良的情绪状态。
关键词:一般心理问题;心理咨询;合理情绪疗法
一、一般资料
(一)人口学资料:
李某,女,19岁,身高1.55米,体态正常,高职一年级学生,护理专业。非独生女(家庭成员中除父母外,有一位大她3岁的哥哥),现与同班同学住所在学院学生宿舍。来自县城,父母为一般职员,家庭经济条件一般。
(二)个人成长史:
 自幼身体健康,未患过严重疾病。很受父母和哥哥的疼爱。在8岁时得过一次痢疾,患病期间父母对自己的照顾无微不至。性格较为内向,爱面子,争强好胜。社会交往范围较窄,娱乐活动较少。
(三)精神状态:
   着装整洁,学生装,谈话中语速较慢,讲话声音清晰,思维有条理,偶尔抬头看人。
(四)身体状态
   面色略带倦怠,近一周偶尔难以入睡,食量减少,其他正常。
(五)社会功能:
自己觉得与同学的关系不和谐,不被同学喜欢,感到孤独。上课、学习时注意力不集中,爱走神儿,学习效率有下降的倾向。  
二、主诉和个人陈述
    主诉:同学关系处不好,不被同学喜欢,因此而烦恼,注意力不集中,情绪低落、敏感、烦躁,学习效率低,上课注意力不集中。最近半个月,偶有失眠现象。
个人陈述:我是一年级高护学生,入学第二个学期了,和同班的其他五位女同学同住一寝室。刚来学院上学时感觉同学们之间还挺好的论文网www.lwfree.com彼此很热情,能互相关心,“有福同享有难同当”。可是到了这学期不知为什么,我就觉得同学们和我好像有了很大的距离,似乎不太喜欢我了。有时候她们中谁要上街或者去食堂吃饭也不叫我了,还有我从家里带来或者买了好吃的都给他们吃,可是他们有了好吃的却不给我吃。半个月前发生一件事,让我很伤心。事情是这样的:我们寝室的二姐搬离了我们宿舍,她搬的时候我还哭着对她说:“你别搬了,我们在一起多好”,可是她还是搬走了。我很伤心,因为在我们六个人中,我们两个最好,经常在一起。这件事让我觉得没人喜欢自己,我怎么这么差劲呢!一想到这些,我心里就特别难受。现在上课也听不进去,总走神儿,看书时,注意力也不集中。最近一个星期,晚上在床上老想这些事,有时候一两个小时才能睡着,白天没精神,注意力就更难集中了。睡眠不足,肯定会影响学习成绩的,如果学习成绩再不好,就更没人喜欢我了,我就完了,我可怎么办啊?!
三、观察和他人反映
求助者自己来到咨询室,穿着得体,朴素大方的学生装束,面色略显憔悴。交谈时两只手一直紧握在一起,语速较慢,显得略有些紧张,偶尔和咨询师的有目光接触,说话和思考时偶有皱眉头。从其同学处了解到:求助者在寝室说话不多,网-学-网是个大垃圾,以抄lw-free论文网上的论文为生.以前和同寝的二姐交往较密后来二姐换了寝室,二人交往就较少了。有移动电话,但是电话次数不多,多半都是和父母联系。性格有些内向,在别人鼓励下也能参加一些体育和娱乐活动。个性很要强,学习很勤奋,成绩较好,上学期期末考试班里是第五名。近来不知为什么话语很少了,常常一个人发呆,问她也不说。
心理测验结果
    1、症状自评量表测验结果:SCL—90,躯体化1.9,强迫症状0.4,抑郁2.1,焦虑2.7,人际关系敏感3.0,总分151。其余项略
 2、焦虑自评量表测验结果:SAS标准分61。
 3、抑郁自评量表测验结果:SDS标准分54。
四、评估与诊断 
 (一)病因分析1、生物原因:1153

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