数学创新思维能力的培养
数学创新思维能力的培养
创新是民族的灵魂，在数学教学中培养学生的创新思维，发展创造力是时代对我们教育提出的要求。呼唤着教师角色的重新定位，同时也是对过去的课堂教学模式进行一场变革，教育理念也需随之更换。课堂教学过程是课程的创生和开发的过程，不再是课程的传递和接受过程；教学是师生交往，积极互动、共同发展的过程，不再是教师教、学生学的过程。教学的最终目的，是促进学生各方面的发展，从而培养学生的创新意识和实践能力，为学生今后终身学习打下基础。因此，本人在新课程实施中，就培养学生创新能力方面作了如下几方面的探索。
一、创设情景，营造学生积极思维的氛围
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。所以教学中教师要用问题调动学生思维的积极性，再提问时，一要考虑适时性，二要考虑针对性，三要考虑启发性。同时要兼顾问题本身的性质和学生的接受能力、思维特点，既不能“越庖代俎”又不能使大多数学生百思不得其解，挫伤其思维的积极性。
二、认真备课，力求在教法上有所创新
教师应改变讲清楚、讲透彻的传统教学观念。上课时，应在教学重点、难点、学生疑点处提出富有启发性的问题，先给学生创设问题情景，引导学生积极地、主动地思考，赋予生命力，是学生在情景激发的兴奋点上，在感受、理解知识产生和发展的过程同时，寻求思路，大胆创新。教师要善于对例题变化，并运用恰当的教学方法，就可以让学生感受到某种近似于探索的体验，去发现数学中的真理，让学生体验数学创新的乐趣，培养学生的创新意识，创新能力；教师要通过对例题变化，例题的解答教学，促进学生的思维活动，利用有形的和无形的活动，激发学生的认识数学，学习数学的兴趣，积极引导学生深入分析，归纳，猜想，转化，提出新的观点，新的思想。旧知识是获取新知识的基础，新知识是旧知识符合逻辑的发展。在现有的知识基础上，让学生通过联想、类比，得到新的知识，是通过引导、启发，而不是直接“传授”，更不是“灌输”；是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。
三、抓住机遇，强化学生的创新思维训练。
在数学教学活动中，学生不时表现出探索新知识、追求新知识的需求和意向，这时教师应根据学生的“最近发展区”，不失时机地因势利导，让学生通过观察、思考、发现问题，引导学生自己寻找解决问题的多种方法。
（一）、联系生活实际，培养创新思维
生活中的数学材料丰论文范文http://www.chuibin.com/ 富多彩，让学生灵活地运用数学知识，创造性地解决生活中的实际问题，体会数学创新离不开生活。
1、 数学知识来源于生活。生活中处处有数学。
（课件出示：如图1）例如：小蚂蚁回家走哪条路近？这什么？
学生甲说：走拐弯少的路近。
学生乙说：走拐弯多的路近。
学生丙说：两条路一样长。
来利用数学上的知识，把两条路转化成了一个个小长方形，根据长方形对边相等，惊奇地发现两条路确实同样长。
2、数学知识应为生活服务，体现学以致用。
例如：一天，小红和小丽相约一起到游乐园里去游玩。她们两家分别在公路的两侧，要使两人到公路上的距离和最短，她们两人应约在哪一处见面最好？根据数学上“连接两点的所有线中，线段最短。”也就是说两家连线与公路的交点就是两人见面的最好地点。