新课标下班级分组教学
新课标下班级分组教学
在学校教学管理中，分组教学是一种有效的传统教堂管理模式。虽然我们在教学中一直实行班级学习小组管理方式，但没有很好的思考如何划分学习小组、如何调动学习小组的积极性。当信的学校教育教学中，对沉重进行分组教学与管理比较普遍，班级分组管理对教育教学有很大的影响，经过一些教学实践，结合《课堂教学管理》，我有以下几点体会：
一、对沉重进行分组教学与管理可以加强对学生个体的管理。
在平常的课堂上，教室里复杂而又拥挤，老师津津有味的陶醉在自己的讲解，课堂秩序如何，学生是否认真倾听，听课的效果又怎样，都需要论文范文http://www.chuibin.com/ 老师去了解，去掌控。对学生进行分组管理可以让杂乱的课堂变成有序的课堂，因为划分小组后，小组与小组之间有了比较与竞争，每一名学生都会力争为自己所在的学习小组进行最好的表现。
二、对学生进行分组教堂与管理可以提高班级的整体学习效率。
在班级内可以划分不同类型的学习小组，可以是“一帮一，一对红”式的同学指导小组，在教师的指导下，成绩比较优秀的同学帮助学习有因难的同学完成基本的学习任务，可以是洋思模式的完全合作学习小组，让沉重在充分自觉的基础上，经过互相讨论，共享大家的学习成果，最终全面的完成学习任务。也可以如“管理分组活动”中说的，把小组的学习任务分配给每一名学生，然后整合个体的资源，共同完成这一节课的学习任务。分组形式虽然不同，但都能调动起沉重主动参与学习的意识，因而对提高班级整体学习效率起到很好的作用。
三、对学生进行分组教堂与管理可以增强学生的自主学习意识。
小组合作学习主要是通过展示个体的学习成果，达到资源共享的目的来完成学习任务，在学习活动中能够让每一名学生的能力得到充分的展示。比如，在洋思教学模式中，学生通过充分的自学后，进入小组讨论环节，每一名同学根据自学的情况，可以介绍自己的收获，发表自己的见解，可以提出自己的质疑……在这里学生充分展示出自己的能力。能力的展示是一种自我价值的肯定，得到展示的学生内心会享受到一种成功的愉悦感。为了能得到这种自我价值的肯定，学习个体会积极主动与参与到小组活动中去，从而增强了自主学习的意识。