少儿英语教学中如何活跃课堂氛围
摘要: 随着教学改革的进行，人们逐渐认识到新鲜的充满生气的课堂氛围能形成巨大的磁场，将学生、教师牢牢地吸引住；它能够激发学生的求知欲，并乐于参与到教学活动当中，充分发挥主客体的互动性，使教师的教与学生的学都是一种享受。本文主要从课堂活动方面探讨如何活跃英语课堂教学氛围 。

　　关键词: 少儿英语教学 课堂教学 氛围

　　引言： 随着教学改革的进行，大学课堂改变了以往单调乏味的教学模式，开始尝试从多角度入手，创造积极的课堂氛围,大大提高了课堂教学的有效性。每个学生都有自己的学习风格，有自己擅长的一面和欠缺的一面。在课堂教学中，要明确的意识到这一点，采用多种活动形式让尽量多的人有机会参与到教学的互动当中。少儿英语教材的特点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力，为今后的学习打下良好的基础，为了更好地实现教学目标、帮助孩子更轻松的学习英语，必须把英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。为此，结合我暑期少儿英语教学实践的结果和经验，主要从课堂活动这一方面对英语课堂氛围作一些探讨。

　　1.让课堂竞赛化

　　竞争永远是一剂课堂兴奋剂。运用竞赛，挖掘学生的学习的“潜能”，可以最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。 赛后，老师要经常表扬先进，鼓励进步，提高学生的学习自信心，使每个学生都能获得一定的成就感。如，论文范文http://www.chuibin.com/《pass a word》：将学生分为二队，教师请最边上的学生到教师身边，在其耳边说出英语内容，听到“开始”指令后，二名学生迅速跑回座位，将听到的内容轻声告诉下一名幼儿，一个一个往下传，最后一名幼儿站起来，按指令做出动作或大声说出英语，迅速且准确的一队胜利。

　　2.让课堂游戏化

　　根据儿童“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，少儿英语教学要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏，来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，达到有效地培养学生的学习能力，提高教学质量。游戏是小学生最乐意接受和参与的活动。根据教学要求，尽量把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教材的游戏。如，游戏《心心相印》：请一名学生看图片，之后用表情、动作或声音来表示该英文单词，其余学生猜出他所表示的英文单词。

　　教育的对象是人，所以教育应当以人为本。在游戏中，教师的神态、语态、眼神、动作是十分重要的，教师要用主持人一般的激情，让每个学生都感觉到老师的召唤。我相信教师只有投入情感，学生才会给以相应的回报！ 一个小游戏让我们的脑袋重新思考，手脑并用，边玩乐边学习，在少儿英语课堂里，游戏的魅力是无穷的。

　　2、让课堂音乐化

　　好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

　　英文歌曲在英语语言教学中是一种非常重要的教学手段,为教师提供了大量的丰富多彩的语言材料。它们不仅能用于有目的的语言训练,而且可以最大程度地激发学生学习英语的兴趣,激发其潜能,提高学生主动参与英语语言学习的意识。

　　英文歌曲把语言知识融于有趣的歌词中,为学生搭起由感性认识向理性认识转变的桥梁,使学生产生浓厚的学习兴趣,并且在听歌过程中加深对所学知识的理解与巩固。如在圣诞节来临之前,教师可选择一些与圣诞有关的歌曲如“We Wish a Merry Christmas”。在学习歌曲之前教师应向学生介绍一些西方的传统节日,重点介绍关于圣诞节的知识,使学生在轻松愉快的旋律中学习掌握一些英美文化知识。

　　　3. 让课堂情景化

　　有位名人曾说过："好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学"。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。如：在讲解过去进行时，出示一副简笔画有关一位学生在学习的情况，而旁边有他的爸爸在看报。在出示图时我们可以先把这学生在干什么遮住一半，然后问：What were the children doing?when his father was reading a newspaper? 那么这时同学们就会进行guess，并积极发言，从而给他们提供了发散思维的机会。

　　“ 学起于思，思源于疑。”教师要努力营造一种宽松、平等、和谐的课堂气氛，激发小学生敢想、敢说、敢做的热情。首先，鼓励小学生展开想象的翅膀，不怕标新立异。教师可根据教学内容，利用多种途径，或借助实物、直观教具，或运用丰富、优美、生动的教学语言，或组织丰富多彩的课外活动，为学生装上想象的翅膀。

　　英语课堂教学过程中合作学习的组织策略对于英语学习最终能否达到预期的教学目的至关重要，所以每一位教师都要在组织学生进行合作学习的过程中密切关注学生的动向，随时根据课堂的进展情况对组织策略进行调控，确保合作学习活动能够顺利进行，以期取得理想的课堂教学效果。