高效课堂教学模式
　教育是一项长期而复杂的劳动，课堂教学时构成教育的主阵地。自古及今不论那一种教育与“课堂”都联系密切，然而课堂教学模式却是百花齐放、百家争鸣，各有各得特点。不同的教学模式会带来不同的教学效果，我们的教育家们多少年来都在潜心研究，寻求一种“低耗高能”的教学模式，至今没有找到。各种各样的课堂教学形式还在发挥着各自的作用。

　　随着科学技术的飞速发展，课堂教学由原来的一言堂、满堂灌逐步发展到今天的师生互动。多媒体的出现更是在投影仪的基础上提升了现代化教学的质量。但对于一些中老年教师来说多媒体的操作和使用已成了他们课堂教学的严重阻碍。现在，就目前我的课堂教学模式做如下简要分析：

　　一、旧得忘不掉，新的用不上。

　　我属于45岁左右的中老年教师。我们经历过多次课堂教学的改革。满堂灌、教师在教学中的主体作用始终占据着我们的教育思维。我们在课堂教学中，绝大多数中老年教师包括一些青年教师仍然采用注入式教学法。满堂灌的人大有人在，当然我也不例外。而新的教学理念中把学生作为教育的主体，教与学形成互动的新型教学模式也经过尝试，但不知怎的，我们的学生主动学不起来。大多数的老师都进行过尝试但最终又得给孩子们往里“灌”。究其原因，就是我们的课堂教学至上而下没有在一个基本的模式下全部行动起来。大多数的教师都是在听课时、观摩教学时才来个临时抱佛脚，过后又恢复到满堂灌的教学模式当中。这样新型的教学模式不难想象，无法在全体教师中推广。

　　二、课程特点决定教学模式的特征。

　　目前，我代的课目是安全课。从目的上讲是要让同学们了解安全知识、提高安全技能、增强自我保护意识。为此我的课堂教学大多数都以孩子的“自学”为主，同时我在孩子学习的过程中起着点拨作用。使他们了解安全的重要性。有时也借助多媒体让他们看实况，通过这些视频、图片知道安全事故给人们带来的惨痛教训，加深他们对安全重要性的理解和认识。总体来讲，我的课堂教学也在逐渐的使用现代化教学设备。尽量使学生在愉悦的气氛中了解所学的知识。

　　总之，现代化教学手段的使用不是减轻了老师的负担，而是对我们老师提出了更高的要求。使我们不仅要利用多媒体传播知识，同使学生老师多媒体三者构成一个教与学的统一体。使我们的教学更直观、更简洁、更有效率。最终能达到“低能高效”的作用。