浅谈cai课件的编写及制作 第3页
浅谈cai课件的编写及制
1．不可替代性
也就是说，在编写稿本时，应考虑到软件制成后有无其他的普通媒体可代替。如小语课文中，《西瓜在哪里》一课的教学软件，学生在理解小熊、小兔为什么找不到西瓜和小猴为什么能找到西瓜的过程中，可反复使用有关动画部分，而其它媒体则不能代替。再如小语《海底世界》的软件，可利用CAI的声、光、色等，反映海底世界的景色奇丽等。像《看月食》这样的课文，如果制作CAI课件来反映月食形成的过程及原因的话，其软件的不可替代性相对而言就差得多。因为这个问题既可用投影，也可用三球仪，还可用两块圆纸片制作教具来解决教学中的问题。
2．尊重科学性
尽管目前市场上有许多CAI课件出售，但真正适用于某个学科，某类教学对象的并不多，原因主要是这些软件的设计不符合教学规律。教学软件的开发需要在教学理论的指导下进行，这样制作出来的软件才会取得良好的教学效果。
稿本同时也是基于软件设计的思想和方法编写出来的，是为软件的制作提供直接依据的。规范有效的稿本，既能充分体现现代教育教学思想，又能充分体现软件设计制作的思想和要求。
例如，如果直接把《西瓜在哪里》、《称象》等课文制成纯动画片，或把与教学有关的影视录相片，如：《狼牙山五壮士》等直接刻录在CD－ROMTITEL盘片上，这样做，是不符合教学规律的，同时，对教学的帮助也不大。
因此，稿本的编写，既要符合教育科学，又要符合软件开发的规律。
3．注意趣味性
无论是成人还是小孩，对趣味性的感观材料，总是特别感兴趣的。编写稿本时，如果在符合教育教学规律的前提下，能考虑软件的趣味性，软件的效果就会更好。如小学课本中的《小蝌蚪找妈妈》一文，揭示了小蝌蚪的生长过程，那么，在编写本课稿本时，能否设计有关动画，揭示其他动物的生长过程，让学生在学习本课的同时，进行发散思维，扩大学生知识面呢？再如《小壁虎借尾巴》、《西瓜在哪里》、《雷雨》这些常识性的课文，我想在编写稿本时，也可以考虑软件的趣味性。那么，在数学等理科教学中，如果编写稿本，为了达到让学生举一反三的目的，也可考虑软件的趣味性这一特点。
因此，在编写稿本时，要充分考虑制作的方便性，使用的冗余性和应用的实效性。其实，在编写稿本的过程中，要注意的问题很多，以上只是本人的一孔之见，欢迎同行赐教。
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